2.2.2《脊椎动物（第2课时）》教学设计 【教学目标】 1.通过观察图片和合作探究，概述两栖动物和爬行动物的主要特征。（生命观念） 2. 说出两栖动物和爬行动物与各自生活环境相适应的形态结构特点，关注动物的生活环境，领悟动物与环境和谐共存的观念（生命观念） 3.举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系，养成保护动物的习惯。（态度责任） 【教学重难点】 重点：1.两栖动物和爬行动物的主要特征。2.两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。 【教学过程】 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境 导入新课 展示青蛙和乌龟的图片，设疑：青蛙和乌龟都是既可以在水中游泳，又可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？ 观看图片，思考问题，交流讨论。 设疑诱思,激发学生兴趣。 二、问题引导 探究新知 （一）两栖动物 1.出示青蛙的图片，指导学生阅读教材第 89 页内容，思考讨论下列问题。 ①青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ ②青蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么好处？ ③前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？ 2.展示青蛙形态图，教师详细介绍青蛙的形态特征：青蛙的身体分为头部、躯干部、四肢三部分。 3.展示青蛙呼吸结构图，教师详细介绍青蛙幼体和成体的呼吸结构。 4.分析青蛙既适应陆地生活又适应水中生活的特征，让学生形成生物与环境相适应的生物学观念。课件展示： 5.出示大鲵、蝾螈的图片并简单介绍，引导学生归纳出两栖动物的共同特征。 （二）爬行动物 1.出示蜥蜴图片，指导学生阅读教材第91页内容。提出问题： ①蜥蜴生活在什么样的环境中？ ②蜥蜴的身体是否分部？有何好处？ ③蜥蜴的四肢有什么特点？ ④蜥蜴的皮肤与青蛙有何不同？ ⑤蜥蜴靠什么器官呼吸？ ⑥蜥蜴的生殖发育有什么特点？ 引导学生小组内讨论思考，交流答案并展示。教师对蜥蜴的形态结构、呼吸特征、生殖发育特征进行补充讲解。 2.出示扬子鳄、龟、鳖、蛇、避役等图片，并进行简要介绍。师生共同归纳爬行动物的主要特征。 3.两栖动物与爬行动物的对比 指导学生以青蛙和蜥蜴为代表，用表格形式对两类生物进行对比。 （三）两栖动物和爬行动物与人类的关系 请学生阅读教材92页内容，引导学生从利弊两方面归纳两栖动物和爬行动物与人类有什么关系？ 在老师的引导下回答： ①青蛙的身体一般呈绿色，体色与环境保持一致，不易被天敌发现，便于捕食和防御，有利于青蛙的生存。是其不断适应环境的结果。 ②青蛙的体表布满黏液，皮肤里密布毛细血管，有利于进行气体交换，辅助肺呼吸。 ③前肢短小，可支撑身体，后肢发达，趾间有蹼，能跳跃也能划水。 补充笔记。 在老师引导下进行分析归纳。 归纳两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 观察图片阅读教材，讨论回答： ①蜥蜴陆地生活。 ②身体分为头、躯干、四肢和尾四部分，使运动更加灵活。 ③四肢短小适于贴地爬行。 ④皮肤干燥，表面覆盖角质鳞片，保护和减少体内水分蒸发。 ⑤肺发达，只靠肺进行呼吸。 ⑥蜥蜴的生殖和发育完全摆脱了对水环境的依赖。 归纳爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 补充表格内容，做好笔记。 从利弊两方面归纳两栖动物和爬行动物与人类的关系：利的方面有食用、药用、捕食鼠类和害虫等；害的方面有物种入侵、攻击人类等。 通过观察图片，锻炼学生的观察能力。 培养学生的归纳总结能力。 培养学生自主学习与交流合作解决问题的能力。 培养学生用表格形式对知识进行整合比较的能力。 引发学生保护动物的意 ... ...
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