第三单元课外古诗词诵读 教学目标 1.能够熟练诵读古诗，读出节奏，读出情感。 2.通过朗读和扩写标题，了解诗意，初步感知四首诗的内容，进一步了解羁旅诗的内容； 3.通过“比较法”，学生自主探究，感受四首诗中的“悲”情，学会深入挖掘羁旅诗中“小悲大愁”的情感。 4.异中有同，了解羁旅诗的景物描写特点。 教学重点： 1.扩写标题，了解诗意，初步感知四首诗的内容，进一步了解羁旅诗的内容； 2.通过“比较法”，学生自主探究，感受四首诗中的“悲”情，学会深入挖掘羁旅诗中“小悲大愁”的情感。 教学难点： 通过“比较法”，学生自主探究，感受四首诗中的“悲”情，学会深入挖掘羁旅诗中“小悲 大愁”的情感。 教学过程 导入 同学们，大家好，今天我们来学习第三单元课外古诗词诵读中的四首诗，分别是杜甫的《月夜忆舍弟》，刘长卿的《长沙过贾谊宅》，韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，温庭筠的《商山早行》。我们将对四首诗进行整合学习，用比较的方法，探究四首诗的异同。 请你结合注释，读准这几个词，“戍（shù）鼓”、“谪（zhé）宦”、“朝（zhāo）奏”、“瘴（zhàng）江边”、“征铎（duó）”、“凫（fú）雁”，请同学们按下暂停键，字正腔圆，大声朗读四首诗 解诗题 1、编者为何把这四首放在一起？你有发现四首诗的相同点吗？ 2、同学们，我把标题中的个别字词加粗了，你再看看有什么相同点？ 杜甫《月夜忆舍弟》，刘长卿的《长沙过贾谊宅》， 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》和温庭筠《商山早行》。 从“忆”“过”“左迁”“行”可见，四首诗围绕的主题是羁旅。什么是羁旅？羁旅指的是长期寄居他乡。在古代，诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映内心情感的诗歌被称为“羁旅诗”。羁旅诗又称为记行诗、行旅诗。那么，诗人在什么情况下会羁旅在外，又会产生什么情感呢？那么，古代诗人在什么情况下羁旅，又会产生什么情感呢？今天我们以四首诗为例，来进一步了解羁旅诗。 板块一：羁旅之事———同中寻异 诗歌标题的作用可不小，不仅可以帮助了解诗歌的题材，也可以揣测诗歌的大体内容。 完成任务一：“扩写标题，聊一聊羁旅那些事”，要求：结合注释，抓住诗歌关键词句，发挥想象，扩写标题。 老师给出“月夜忆舍弟”扩写示例，引导学生说准，说好。 例如：“月夜忆舍弟”扩写 层次1：杜甫在月夜下思念自己的兄弟 层次2：恰逢白露时节，杜甫在皎洁的月光下思念自己的兄弟。 层次3:恰逢白露时节，远在边塞的杜甫在皎洁的月光下思念自己的兄弟，也担忧着寄书不达，战乱未休。 扩写时，我们可以采用以下小方法： 1、抓住时间、地点 2、抓住情节，如事情的起因，经过，结果 3、抓住细节 同学们，拿起笔，运用学到的方法，填一填下面这个表格，完成后面三首诗标题 的扩写。 诗名 抓住关键词句 标题扩写 《左迁至蓝关示侄孙湘》 《长沙过贾谊宅》 《商山早行》 “左迁至蓝关示侄孙湘”扩写： 层次1：韩愈告诉自己的侄孙韩湘自己被贬官到蓝关。（这句是错误的，可让学生讨论自己发现错误） 层次2:韩愈因为“朝奏”被贬到潮州。 层次3:韩愈因为“朝奏”被贬到潮州，告诉韩湘‘好收吾骨瘴江边’。 “长沙过贾谊宅”扩写： 扩写： 层次1:刘长卿经过长沙贾谊的住宅。 层次2:被贬的刘长卿秋天经过长沙贾谊的住宅。 层次3:被贬的刘长卿经过长沙贾谊的住宅，想到了“汉文有道恩犹薄，湘水 无情吊岂知？”（这句的理解是个难点，学生不会可引导用原句） “商山早行”扩写： 层次1:温庭筠早晨从商山出发 层次2:温庭筠早晨从商山出发，非常想念故乡。 层次3:温庭筠早晨从商山出发，非常想念故乡，想到了故乡的池塘，戏水的野禽。（引导学生不明白的时候要学会借用，教材上的注释和讲解就是很好的凭借对象。） 小结展示： ... ...
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