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第三单元《短歌行》《归园田居》联读 课件

日期:2024-11-01 科目:语文 类型:高中课件 查看:36次 大小:2635779B 来源:二一课件通
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(课件网) 进取与超脱:两种人生取向 ———《短歌行》《归园田居》联读 高中语文必修上册 陶渊明(365—427),字元亮,一说名潜,字渊明,晋浔阳柴桑(今江西九江)人。 陶渊明 曾祖父曾官至大司马,到他时已家境没落。 少年时代有“大济苍生”的壮志。但是东晋时局动荡,政治黑暗,陶到29岁时才出仕,不久又归隐。后又时隐时仕。 直到41岁完全弃官归隐。 学习任务一:你认为两首诗歌的情感着眼点在 哪一个字? 归 人生短暂之忧 ①比喻。以“朝露”为喻,表达年华易失之感慨。 人才难得之忧 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 思慕情人 思慕贤才 用典 是指在诗词中,或引用、或化用、或改用前人的成句、故事,以使诗典雅耐读,富于文采。 青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音? (《诗经·小雅·子衿》) 呦呦鹿鸣,食野之苹。 我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 ———《诗经·郑风·鹿鸣》 ①起兴用典。表达作者求贤若渴的心情, 说明贤才若来投奔于已,必将极尽礼节招待他。 以鹿呼唤同伴的声音起兴,写的是古代君臣宴会的场面。 明明如月,何时可掇? 忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。 契阔谈宴,心念旧恩。 ②运用比喻的手法,将贤才喻为明月,表达渴望贤才来归的心意。 月明星稀,乌鹊南飞。 绕树三匝,何枝可依? 比喻在三国鼎立的局面下,有些人才犹豫不决,彷徨不知何去何从。 唐代以前,乌鸦在中国民俗文化中是有吉祥和预言作用的神鸟,有“乌鸦报喜,始有周兴”的历史常识传说。 唐代以后,方有乌鸦主凶兆的学说出现。 归 ①远近结合。“榆柳”、“桃李”是近景,写出田园风光的自然美丽; “远人村”、“墟里烟”是远景,给人平静安详的感觉。 远近结合,描绘诗人居住环境之美,表现出诗人对田园生活的喜爱。 ②动静结合。 ③视听结合。 4.白描“方宅十余亩,草屋八九间”,是简笔的勾勒,以此显出主人生活的简 朴。描写的是园田的环境和安居的心情。方宅草屋,榆柳桃李,充分显示着乡村宽敞、朴实、繁茂的自然氛围,与前面抛弃了的“尘网”相对比,一种自由安详、情性兼适的心情也就荡漾其间了。 知识积累:诗歌常见的写景技巧 修辞手法:比喻、拟人、夸张、反复等 表现手法:动静结合、虚实结合、想象、点面结合、视听结合、衬托、白描、渲染等 感官角度:听觉、视觉、嗅觉、触觉 观察角度:远近(远近结合、由远及近、由近及远 空间(俯仰、高低、上下 、左右) 抒情手法: (1)直接抒情:直抒胸臆(直接表达情绪) (2)间接抒情:借景抒情/融情于景/情景交融 借古讽今:意思是借评论古代的人和事来评论现实,讽刺当朝。 托物言志:意思是指通过对物品的描写和叙述,表达自己的志向和意愿。借自然届中某物自己的特征,表达某种志向或者情感,诗中的物有人格化倾向。 用典:运用典故 对比:时间对比 衬托:乐景衬哀情 诗人才情 英雄气概 生命的高度 将忧苦上升为豪情。 建安风格强调的是慷慨悲情,也就是把悲情转化为慷慨。 建安风骨 建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难,抒发建功立业的理想和积极进取的精神,同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨,意境宏大,笔调朗畅,具有鲜明的时代特征和个性特征,其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格,文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨” 白骨露於野,千里无鸡鸣。 生民百遗一,念之断人肠。 ———《蒿里行》 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 ———《观沧海》 沈德潜:有第一等襟抱,第一等学识,斯有第一等真诗。 “要绝无一点矫揉雕饰,把作者的实感,赤裸裸地全盘表现。就这一点而论,像潘、陆、鲍、谢都太注重辞藻了,总有点像涂脂抹粉的佳人,把真面目藏 ... ...

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