中小学教育资源及组卷应用平台 《2.3 100 以内整数的循环累加》教学设计 教学内容分析 本节课是2022年电子工业-出卷网-出版的五年级上册第二单元第3课。本节课分为三个活动：“认识循环结构”“用循环结构求 100 以内整数的累加和”“图形化编程及验证”三部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。 教学目标及核心素养指向 1、认识循环结构（信息意识、计算思维） 2、用循环结构求 100 以内整数的累加和（信息意识、计算思维、数字化学习与创新） 3、根据课本指引的过程，学会如何进行图形化编程及验证（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任） 教学重难点 教学重点： 认识循环结构 认识循环结构的不同分类 用循环结构求 100 以内整数的累加和 设计原因：了解算法的循环结构是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。 教学难点： 根据课本指引的过程，学会如何进行图形化编程及验证 设计原因：能学会如何进行图形化编程及验证在操作上对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。 教学过程 1、情境导入（3分钟） 教师活动 学生活动 情境引入：生活中有许多重复的事物:太阳东升西落，周而复始;钟表指针一圈圈地旋转，永不止息;工厂流水线上一批批产品按照同一工艺流程加工、生产。重复简化了一些问题的解决方案。在算法中可以用循环控制结构(简称循环结构)提高解决重复性问题的效率。 学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问 设计意图： 激发学生对循环结构的学习兴趣并快速进入学习状态。 2、新知讲授（35分钟） 教师活动 学生活动 活动1：认识循环结构 知识讲解 我们在路上经常会遇到红绿灯。一般重要路口的红绿灯都是2小时工作的， 图2.3.1是用顺序结构流程图描述的一组红绿灯的工们过程，通过观察可以发现:全部工作过程基本上是前三个步骤的重复 用顺序结构描述红绿灯的工作过程非常烦琐,如果采用循环结构，就能简洁、明了地描述这个工作过程，如图 2.3.2所示。 循环结构又称重复结构，即在一定条件下，重复执行某一部分操作，直到条件满足(或条件不满足)时才停止循环。 循环结构一般由条件和循环体两部分组成。通过判断条件是否满足，决定是否重复执行循环体;循环体是循环执行的操作步骤，如图2.3.3 所示。 图 2.3.2 所示的红绿灯的工作过程是一种特殊的无判断条件的永久循环结构。 活动2：用循环结构求 100 以内整数的累加和 知识讲解 在之前的学习中我们使用顺序结构的算法计算过10以内整数的累加和，如果需要求100以内整数的累加和，用顺序结构的算法就太烦琐了。使用包含循环结构的算法，能够更简捷地解决这个问题。 算法分析:求100以内整数的累加和可以参考求10以内整数累加和的方法，设“s”为累加和变量，100以内的整数可以用变量“i”代替，一开始让s和i都等于零，循环执行i=i+1和 s=s+i，直到i大于100 结束循环，最后输出“100以内整数的累加和(s)”的数值。 请按照上述设想在图2.3.4所示的流程图中填空，用包含循环结构的算法求 100以内整数的累加和。 循环结构分为两种:一种是当型循环，另一种是直到型循环。 1.当型循环。如图 2.3.5 所示，先判断条件是否满足，若满足则执行循环体操作，之后返回，再判断条件;当条件不满足时终止循环。因此，当型循环的循环体有可能一次也不执行。 2.直到型循环。先执行循环体的操作，然后判断条件，若条件不满足则返回,重复执行循环体,直至条件满足时才终止循环,如图 2.3.6所示。因此，直到型循环的循环体至少要执行一次。 活动3：图形化编程及验证 知识讲解 图2.3.4是求100以内整数累加和的流程图， ... ...
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