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课件网) 11 宇宙生命之谜 第二课时 课前导入 同学们，为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时应该怎么做呢？ 结合课后思考题第一题和旁批提示，再一次阅读短文。 学习目标 1.学会根据自己要了解的问题关注相关的内容，选用合适的阅读方法，迁移阅读，解决疑惑。 2.掌握常见的说明方法，初步感受说明文语言的特点。 精读课文 浏览内容方法 勾画中心句 概括段意法 提取关键信息 对比筛选法 查找资料法 问题探究 再读课文，思考：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章，采用怎样的阅读方法？ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 人类是否有可能移居火星？ 具体方法 内容不同，阅读方法也不同，具体情况如下： 与问题相关的内容 详细读 与问题关系不大的内容 简略读 对于不准确的信息 查资料 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 问题探究 略读或是跳过的部分： 需要重点研读的部分： 1～2自然段 3～9自然段 阅读方法———圈画关键词 问题探究 第3自然段：科学家们首先列出了生命存在的四个必要条件： 温度、水分、大气、光和热 具备四个条件 → 可能存在生命 缺少任一条件 → 不可能存在生命 阅读方法———提取关键信息 问题探究 第4-9自然段：科学家们具体的判断过程是怎样的？ 分析太阳系除地球以外的其他行星，排除水星、金星、木星、天王星和海王星上有生命存在。 科学活动： 观测 接着重点研究与地球十分相似的火星。 考察 分析 证明 阅读方法———寻找中心句，提取关键信息 信 问题探究 阅读方法———课外查找资料 问题探究 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。 语言魅力 人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。 近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。 “至今”是指到现在吗？ 到底是否存在生命呢？ 语言严谨，用词准确 问题探究 人类是否有可能移居火星？ 重点研读： 第3自然段：根据人类生存的四个条件判断： 第7自然段：不能移居火星的五个理由： 温度、水分、大气、光和热 水汽含量少、氧气含量极少、表面温度低、没有磁场、没有臭氧 有目的地阅读 板书设计 浏览内容方法 勾画中心句 概括段意法 提取关键信息 对比筛选法 查找资料法 主旨大意 本文是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索，激发我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 课堂练习 一、读句子，先说说加点词语在句子中的意思，再体会说明文语言的特点。 1．整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。( ) 2．人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……( ) 我的发现：句子中的加点词语体现了说明文语言_____的特点。 表示无疑问；必定 表示最小的限度 准确、严密 课堂练习 二、根据课文内容完成下列各题。 1．回忆课文内容，根据不同的问题选择正确的阅读方法。 A．浏览课文的方法 B．画出关键词的方法 C．提取关键信息的方法 D．查找资料的方法 (1)第4自然段写水星、金星表面温度极高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面温度太低，也不可能有生命存在。因此，可以把段意概括为：本段写了水星等六大行星不可能有生命存在。这种阅读方法是( )。 C 课堂练习 二、根据课文内容完成下列各题。 1．回忆课文内容，根据不同的问题选择正确的阅读方法。 A．浏览课文的方法 B．画出关键词的方法 C．提取关键信息的方法 D．查找资料 ... ...
