9、论教养 教材分析 “教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。 核心素养 进一步掌握议论文的阅读方法，理解议论性文章的根本特点，正确把握作者的观点，区分观点和料，梳理论证的思路，探究分析论证过程，学习论证的方法。关注“无教养”行为给个人、社会带来的负面影响，关注现实生活中的文明进程，关注自身，关注身边的人，努力改正没有教养的行为，学习做个有教养的人。 教学目标 1．积累“恪守”“箴言“汲取”等词语，掌握其音、形、义。 2．阅读全文，提炼信息，把握文章的中心论点，学会区分观点和材料，探究观点和材料之间的内在联系。 3．梳理文章的论证思路，体会举例论证和正反论证等方法的作用。 4．领会“教养”的含义，理解什么是真正的教养和优雅风度，学习做一个有教养的人。 教学重难点及突破 重点 理清课文脉络，体会本文的论证方法。 难点 思考教养的真谛，做一个有教养的人。 教学突破 在教学中，引导学生融入文本，通过对课文思路的梳理、语言的感悟和品读，调动学生的情绪，调动学生的情感，反思自己的言行，做一个有教养的人。 教学设计方案 教学设想 新课标明确指出：要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。本课是一篇自读课文，教师应在学生阅读体验基础上引导他们梳理思路、体会论证方法、思考教养真谛，做一个有教养的人。 教学过程 一、导入新课，激趣引思 苏霍姆林斯基说，在人类心灵的花园中，最质朴、最美丽和最平凡的花朵是人的教养。18世纪末，政治家、思想家勃客写过这样的话：“教养比法律还重要，它们依着自己的性能，或推动道德，或促成道德，或完全毁灭道德。”林则徐曾经在《观操守》中说：“观操守在利害时，观度量在喜怒时，观存养在纷华时。”罗兰说：“你踩碎了紫罗兰，它却将芬芳留在你的脚上。”有人说，智慧往往不是源于高智商，而是源于低姿态。“己所不欲，勿施于人”是对教养的最好诠释。什么叫教养 辞典上说教养是“文化和品德的修养”，也有资料说教养是“因教育而养成的优良品质和习惯”。你如何看待教养呢 苏联学者利哈乔夫也有自己的看法，让我们一起走进他的《论教养》。（板书课题） 二、认识作者 利哈乔夫(1906--1999)，苏联学者、作家，他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁利乔夫(1906--1999)，苏联学者、作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根，苏联解体后，其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基作为文化大师，他把他的一生都献给了祖国，成为20世纪俄罗斯 泰和陀思妥耶夫斯基 三、检查预习情况 1．读准字音。 贸然(mào) 涵养(hán) 恪守(kè) 汲取(jí) 遵循(zūn xún) 箴言(zhēn) 尴尬(gān gà) 疲惫不堪(kān) 彬彬有礼(bīn) 大发雷霆(tíng) 矫揉造作(jiǎo róu) 附庸风雅(yōng) 忸怩作态(niǔ ní) 絮絮叨叨(xù dαo) 2．解释词义。 自持：控制自己的欲望或情绪等。 随心所欲：随着自己心里想的意思，想要干什么就干什么。现多含贬义。 一意孤行：不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。 彬彬有礼：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。形容文雅、有礼貌的样子。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。附庸追贿。风雅 ... ...
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