25 王戎不取道旁李 教案

25.王戎不取道旁李 教学目标 1. 通过学习文言文，学会两个阅读文言文的方法：多读、借助注释。 2. 通过学习《王戎不取道旁李》感知王戎的善于观察和善于思考。 3.初步感知传统文化，激发学生课下了解传统文化的兴趣。 教学重点： 1. 通过学习文言文，学会两个阅读文言文的方法：多读、借助注释。 2. 通过学习《王戎不取道旁李》感知王戎的善于观察和善于思考。 教学难点： 1. 通过学习文言文，学会两个阅读文言文的方法：多读、借助注释。 2. 初步感知传统文化，激发学生课下了解传统文化的兴趣。 教学过程 一、单元主题导入（借助前置学习单） 师：同学们，中华上下五千年，历史悠久，在这历史长河中，涌现出了许多耀眼的历史人物，孔融四岁懂让梨，曹植七步即成诗，每一个历史人物都有他值得铭记的地方，今天我们就一起走进第八单元，在时光的大浪中淘尽英雄豪杰。我们来一场历史人物推介会。 1、借助学习单了解文本 我们一起走进第一篇课文《王戎不取道旁李》，这是一篇文言文，课前老师给大家布置了这样的学习任务“读故事，讲故事”，故事的题目就是《道旁苦李》，谁愿意把这个故事讲给大家听呢？（学生交流） 师：我们熟悉了《道旁苦李》的故事，相信大家来学习今天这篇文言文版的就一定轻松多了，一起再来读课题，读的时候注意停顿。 题目读好了，我们来试着借助课前的小故事猜猜题目的意思，不取道旁李什么意思呢？猜一猜“取”该理解为什么？对，是摘的意思，同学们，你看，我们可以用猜一猜的方法借助课前我们读过的故事就很容易把课题的意思读懂了。 通过题目我们知道了这篇文言文的主人公就是王戎，注意“戎”是我们要学习的生字，课前老师已经让大家自学了，我们来看学习单，戎还可以组什么呢？戎马、投笔从戎。 二、学方法，知文本 学习任务一：读正确，读流利 学习文言文最主要的方法就是多读。请同学们自由朗读课文，相信同学们一定能通过自己的努力把课文读正确，读好请坐正。 1.指导朗读，重点理解“多子折枝” 谁愿意展示，你来。 师：孩子，你真厉害，读的特别准确，尤其这个词语，“多子折枝”（屏幕点红），再请一个同学来读，刚才两位同学读的都很准确，特别是这个多音字，我们再来读一下（多子折枝）什么意思呢？李子多的把树枝都折断了， 2.教师示范读（注意停顿） 是的，同学们，我们读文言文不仅要准确，其实读文言文还很讲究停顿（ppt出示）老师把停顿符号打出来了，听老师读，你们可以边听边画出来。 王戎/七岁，尝/与诸小儿游。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此/必苦李。”取之，信然。 同学们，听出老师的停顿了吗？好，大家再来自行练习一下，我们一起来合作读一读. 学习任务二：读懂文言文 看来同学们不仅能把这篇文言文读正确，还能读出停顿，真好，这篇文章除了写王戎，还写到了谁？诸小儿，诸小儿指的就是小孩子。 同学们，你们真厉害，通过自己的努力就把文言文读好了，那这篇文言文什么意思呢？还需要我们深入地去研读。怎么读？老师告诉大家第二个方法：借助注释。 1.学会借助注释解决困惑 师：会读注释吗？我们来看大频幕，文言文的注释在哪儿？对，在文章的下面，就是帮助我们理解文言文的，我们一起来看第一句话，王戎七岁，尝与诸小儿游。老师在读这个句子的时候不理解这个尝字，尝上面有个序号②，我们在下面找尝，什么意思？曾经，所以，这句话我们可以理解为曾经与小朋友们去游玩，是的，“游”在这里可不是游泳的意思，而是游玩。非常好，像老师一样把“游”补充到注释里，同学们，会借助注释理解句子了吗？接下来，我们借助注释再来读课文，看看你能读懂哪一句。（学生分享自己读懂的句子） 学生分享： 生1：我读懂了看 ... ...