17要是你在野外迷了路 教学设计

《要是你在野外迷了路》教学设计 文本简析: 《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗。介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。亲切通俗、富有韵律的语言，丰富有趣的自然科学知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。课文介绍了“太阳、北极星、大树、积雪”这四中天然的指南针。鼓励学生走向大自然，细细观察，多多思考。 设计说明: 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以本课采用闯关形式，以字词为重点，夯实识字写字基础。拓展词语，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维。 教学目标: 1.认识“慌、辨”等13个生字，会写词语“帮助”。能积累“慌、辨”等 生字拓的词语。 2．学生能正确、流利地朗读课文。能理解“稀、稠”等词语的意思。 3．学会提取信息，说出课文里介绍的几种“天然指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 教学重点: 识字写字，拓展积累词语，学会正确流利地朗读课文。 教学难点: 提取信息，找到“天然的指南针”分别是什么，在文本上正确画出来，理解“天然的指南针”是如何帮助人们辨别方向的。 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 师：五一假期里，好多同学都跟着家人外出旅游，领略了祖国的美好风光。同学们，要是你在野外迷了路，该怎么办呢？（设计意图：联系生活实际，创设情境，质疑问难）指名回答。 师：大家的办法真不少。你们知道吗？在大自然中还有很多方法也能帮助我们。接下来，就让我们走进第17课，请大家伸出右手食指，跟着老师来板书课题（板书题目）。来，请大家齐读课题。 师过渡：要想寻找答案，我们要一起来闯关，做好准备。（设计意图：用闯关的形式调动学生学习新课的积极性，寓教于乐） 二、认读词语闯关 师：请同学们打开课本第76页，认真听老师读课文，边听边圈出文中的生词。师配乐范读课文。（设计意图：范读能给学生起到正确朗读的作用，学生在读书中，认识新学生字）。 师：（出示词语）看，词语宝宝迫不及待要和大家见面，请你借助拼音，大声地读一读。指名读词语。大家读得真好，我要升级下难度，去掉拼音你们还会读吗？男女生去掉拼音赛读、开火车读词语。（设计意图：依据维果斯基最近发展区理论“跳一跳，摘个桃”，提供带有难度的内容，调动学生积极性，发挥其潜能）。 师：火车开的又快又好，恭喜你们闯关成功，摘星星游戏 认字识字关 1.师：我们进入第二关。词语中的字宝宝要和你们见面，跟它们打个招呼吧。（学生齐读生字）。 师：孩子们，你们是怎样记住它们的，和同桌交流一下识字方法吧。（同桌交流）。谁来分享一下你的方法？指名交流。（设计意图：鼓励学生以多种方法识字，紧密联系生活实际） 2.师：你们的识字方法真不少，老师要奖励你们两个字谜，猜一猜是哪两个字？（出示字谜）。指名回答，说出猜字的理由。 师：从字谜中知道这是个“渠”字，你们知道什么是渠吗？看图认识“沟渠”，讲解“沟渠是人工开凿的河道和排水沟”。 师：同学们，我这里还有两幅图，这两幅图里隐藏了一组反义词，猜猜是什么？学生看图猜词语，说出理由。齐读“稠密、稀疏”。（设计意图：以猜字谜，看图猜词等形式能让学生更主动来探究。在回答问题中，让学生说明理由，培养学生口语表达能力与逻辑思维）。 师：看来你们很会分辨，生字“辨”和它的好朋友们要和大家见面，请你借助拼音，和他们打个招呼。（学生自读生字）从这几个字当中，你有什么发现么？（指名回答）它们的读音相同或相近，字形也相 ... ...