4-6 地球在公转吗 教材分析及设计意图： ??? 本课中，为了让学生理解，将恒星周年视差表述为观察者在公转轨道两端观测，因视觉角度不同而引起的星星的相对位置变化。即不是让学生去测角度差，而是直接观察角度差引起的位置变化。本课通过模拟活动，让学生在一个圆圈(模拟公转的轨道)上观测远近不同“星星”的位置变化。再进一步提供资料，让学生了解天文学家贝塞尔等观测恒星周年视差的工作，从而证明地球确实在公转。在这样一个学习过程中，学生将了解天文学家们是如何证实地球公转的，了解天文学家们在没有条件离开地球来直接观测地球运动情况下，是如何通过科学的方法，运用科学的思维和客观的观察来证实地球公转的。这也是一个很好的科学价值观的教育素材。 教学目标： 科学概念 恒星的周年视差证明地球确实在围绕太阳转，其他的证据也可以证明这一点。 在围绕某一物体公转时，在公转轨道不同的位置，会观察到远近不同位置物体存在视觉位置差异。 过程与方法： 在模拟实验中过程并做出恰当描述。结合模拟实验进行推理。 情感态度价值观： 意识到对科学现象的观察需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。认识到科学家在获得证据的过程需要付出艰辛的努力，同时也离不开科技的进步。 在活动中培养小组合作精神。 教学重点： 理解实验原理，进行模拟实验 教学难点： 认识恒星的周年视差。 课时安排： 1课时 教学准备： 教学准备：多媒体课件、两个铁架台、杠杆尺，橡皮泥，蓝色圆片 板书设计： 地球在公转吗 相对位置差异———恒星周年视差 离星星近，视觉差大 离星星远，视觉差小 教学过程： 课前小游戏：PPT2-4 1、游戏：闭上左眼，竖起食指，使其对准黑板上的竖线条。然后，睁开左眼，闭上右眼，观察手指的位置，你有什么发现？ 生：手指的位置变了！ 师：具体发生了什么变化？ 生：手指偏向左边去了！ 师：为什么会这样？使我们的手指真的移动了位置吗？ 生：不是！ 是看起来变了！ 师：为什么看起来变了？ 生：是因为左眼和右眼的位置不同！ 2、小结： 这种现象我们称为“视觉误差”。而且就算我们两只眼睛都睁开，头偏转的位置不同，所看物体的位置也会发生怎样的变化！大家试试看。 3、学生睁开两只眼睛，偏转头部进行观察，感觉视差现象。 一、复习引入PPT5-8 1、谁来说说什么是相对运动？ 2、你能举一些生活例子吗？ 3、出示地球仪，指名学生让地球仪自转，并说说地球自转的方向。让学生明确地球的方向，一般为上北下南左西右东。 4、地球除了围绕地轴自转外，还有其他方式的运动吗？ 还围绕太阳公转！ 5、那什么是地球的公转？公转又有哪些特点呢？ 生：公转一周是一年；以太阳为圆心做圆周运动…… 二、实验探究PPT9-15 地球公转，但是你们感觉到地球在公转吗？ 生：没有感觉到。 那你们怎样知道地球的的确确在公转呢？ 生：电视上放了的。地球在宇宙中围着太阳转。 师：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？（学生默然） 3、那好，我们这节课就来研究这个问题，弄清楚地球它是不是在公转。 （板书课题：地球在公转吗？） 师：说到这儿，这个大家分组讨论一下吧。 4、学生分组讨论。 回忆课前小游戏与我们证明地球公转的关系 5、汇报 6、小结： 选择位置比较固定的星星，在地球公转到不同位置时，观察这颗星星，看它与其他星星的位置变了没有。变了就表明地球在公转。没变就没有公转。 7、模拟实验 （1）认识实验器材———杠杆尺。 讲解： 杠杆尺上面分别贴上一个蓝色圆片，在伸出的铁丝上插一颗橡皮泥小球。分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在尺臂上贴好标记；在场地上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳。然后同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在 ... ...
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