中小学教育资源及组卷应用平台 信息技术 第3课 分析减法塔算法中的结构 课题 分析减法塔算法中的控制结构 单元 第一单元 学科 信息技术 年级 五年级上 教材分析 《分析减法塔算法中的控制结构》该课时教材编排了分析减法塔、认识循环结构等的系列学习活动，学习分析减法塔算法中的控制结构的基本概念，认识循环结构，助于学生将循环结构的概念从具体的减法塔情境中抽象出来。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合五年级学生认知特点。 教学目标 1、信息意识：能够认识到减法塔算法中控制结构对于处理数据和实现特定计算任务的重要性。 2、计算思维：能够运用计算思维理解、分析设计减法塔算法中的控制结构，解决相关数学计算问题的能力。 3、数字化学习与创新：能够利用数字化工具探索减法塔算法中的控制结构，在进行创新尝试，提升数字化学习的能力。4、信息社会责任：在探究减法塔算法控制结构过程中遵守信息道德规范，树立正确的信息价值观。 重点 一、理解减法塔的算法二、识别减法塔算法中的控制结构三、分析控制结构在减法塔算法中的作用 难点 1、分析控制结构在减法塔算法中的作用 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 老师让同学们完成“减法塔”:先从1~9中任选3个不同的数字,用个数字分别组成一个最大数和一个最小数,用最大数减去最小数得到差,该算式中组成差的数字与组成被减数的数字是否相同。若相同则完成;不则继续用组成差的3个数字组成最大数和最小数并相减,直到算式中组成数字与组成被减数的数字相同。减法塔示例如图1-3-1所示。让我们从这个奇妙的数学活动中探秘另一种算法的控制结构———循环结构。视频导入。 学生之间相互讨论，并确立学习目标。 帮助学生了解生活中的减法塔算法，引入课堂。 一 、问题情景 你将学到 循环结构和分支结构有什么相同点和不同点 1.相同点：都是控制程序流程的手段，循环结构和分支结构的主要目的都是对程序的执行流程进行控制，以便根据不同的条件或情况来决定程序应该如何继续执行，从而实现特定的功能。2.不同点：循环结构，代码块会被重复执行多次，具体执行次数取决于循环的终止条件。分支结构：一般情况下，对于一个特定的条件判断，只会执行其中一个分支的代码，也就是只会执行一次。找一找自然界中的循环现象。1.水循环：水循环是地球上最为重要的循环之一。它起始于太阳的热量使海洋、湖泊、河流等水体表面的水蒸发变成水蒸气，这个过程是液态水转化为气态水的过程，需要吸收热量。2.碳循环：动物通过食用植物或其他动物获取有机物，在体内进行新陈代谢，将一部分有机物分解为二氧化碳等物质，通过呼吸作用释放回大气中。找一找在你的生活、学习中需要反复执行某些步骤的活动事例。1.生活方面：洗碗，需要反复执行冲洗、涂洗洁精、刷洗、冲洗等步骤。打扫房间：需要反复执行扫地、擦桌子、整理物品等步骤。2.学习方面：物理实验：需要反复执行准备实验器材、设置实验条件、观察实验现象、记录数据等步骤。化学实验：需要反复执行称量药品、混合试剂、观察反应、分析结果等步骤。循环结构循环结构中反复执行的步骤,被称为循环体;决定是否反复执行循环体的判断条件,被称为循环判断条件。图1-3-4和图1-3-5所示的是算法的两种循环结构:(1)直到型循环结构:先执行一次循环体，再对条件进行判断,如果条件不满足,就继续执行循环体,直到条件满足时终止循环;(2)当型循环结构:每次执行循环体前,对条件进行判断,当条件满足时,执行循环体,否则终止循环。例如,两个人要平分一堆苹果,已知苹果数正好可以平分,因此最直接的办法是每人每次分一个,对应的算法既可以使用直到型循环结构,也可以使用当型循环结构,如图1-3-6和图 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
