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课件网) 第3课 分析减法塔算法中的控制结构 （黔科版）五年级上 01 教学目标 02 问题情境 03 实践与探究 04 拓展延伸 05 课堂练习 06 课堂小结 07 板书设计 01 教学目标 1、信息意识：能够认识到减法塔算法中控制结构对于处理数据和实现特定计算任务的重要性。 2、计算思维：能够运用计算思维理解、分析设计减法塔算法中的控制结构，解决相关数学计算问题的能力。 3、数字化学习与创新：能够利用数字化工具探索减法塔算法中的控制结构，在进行创新尝试，提升数字化学习的能力。 4、信息社会责任：在探究减法塔算法控制结构过程中遵守信息道德规范，树立正确的信息价值观。 01 教学目标 老师让同学们完成“减法塔”:先从1~9中任选3个不同的数字,用个数字分别组成一个最大数和一个最小数,用最大数减去最小数得到差,该算式中组成差的数字与组成被减数的数字是否相同。若相同则完成;不则继续用组成差的3个数字组成最大数和最小数并相减,直到算式中组成数字与组成被减数的数字相同。减法塔示例如图1-3-1所示。 让我们从这个奇妙的数学活动中探秘另一种算法的控制结构———循环结构。 图1-3-1减法塔示例 引入视频 02 问题情景 02 问题情景 1.分析减法塔； 2.认识循环结构。 什么是循环结构 循环结构的要素有哪些 生活中有哪些算法是循环结构 你将学到 活动向导 03 活动过程—分析减法塔 用数字6、5、9造减法塔的步骤如图1-3-2所示。 6、5、9组成的最大数 6、5、9组成的最小数 3、9、6组成的最大数 3、9、6组成的最小数 5、9、4组成的最大数 5、9、4组成的最小数 组成差的数字与组成被减的数字不相同，用差的3个数字继续造减法塔 组成差的数字与组成被减数的数字不相同，用差的3个数字继续造减法塔 组成差的数字与组成被减的数字相同，完成减法塔 差 差 差 图1-3-2用数字6、5、9造减法塔的步骤 做一做 两人一组,一人说出用下列数字完成减法塔的步骤，另一人执行步骤,并将结果填写在减法塔中。数一数完成每一个减法塔所需的步骤数。 完成这个减法塔所需的步骤数是 3 步（不包括最初的数字 246 那一步）。 03 活动过程—分析减法塔 954 - 459 495 954 -459 495 954 -459 495 954 - 459 495 873 -378 495 954 -459 495 954 - 459 495 642 -246 396 963 -369 594 954 -459 495 954 -459 495 做一做 数字459： 首先，用 459 这三个数字组成最大的三位数和最小的三位数，然后用最大数减去最小数，得到一个差。接着再用这个差的三个数字重复前面组成最大数和最小数相减的操作，一直到出现重复的结果为止。 用 459 组成的最大数是 954，最小数是 459，它们的差为：954 - 459 = 495。 对得到的差 495，组成最大数 954，最小数 459，再次相减：954 - 459 = 495。此时发现结果重复了，减法塔完成了。 03 活动过程—分析减法塔 做一做 数字378： 和刚才数字459一样，先把 378 这三个数字组成最大数和最小数，相减得到差，再拿差继续重复操作。 用 378 组成的最大数是 873，最小数是 378，相减可得：873 - 378 = 495。 对 495 组成最大数 954，最小数 459，相减得：954 - 459 = 495。又出现重复结果，减法塔完成了。 03 活动过程—分析减法塔 做一做 数字246： 和刚才一样，用 246 的三个数字先弄出最大数和最小数，相减后拿差接着重复操作，看看要几步能出现重复结果。 用 246 组成的最大数是 642，最小数是 246，相减得：642 - 246 = 396。 对 396 组成最大数 963，最小数 369，相减得：963 - 369 = 594。 对 594 组成最大数 954，最小数 459，相减得：954 - 459 = 495。 对 495 组成最大数 954，最小数 459，相减得：954 - 459 = 495。出现重复结果，减法塔完成了。 03 活动过程—分 ... ...
