三、水生植物2 课件17ppt

观察水生植物 教学准备：为每个小组准备：几种常见的水生植物，水槽，记录单。 教学目标： ⒈理解水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。了解水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。 ⒉用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 ⒊培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。 设计说明（设计意图）： 不同的环境中生存的植物形态是不同的，植物都会适应生存的环境。水生环境和陆生环境是两种非常典型的生存环境。对植物来说，水生环境下的生存需要有相应的形态结构，这也就显示了植物的多样性。多样性是植物的个体独特面貌的体现，多样性背后仍然蕴涵植物具有生命体的共同特征。本课的设计仍然围绕生命体这个核心概念展开。 相比较陆生植物而言，学生对水生植物的认识更少，因此需要认识几种常见的水生植物，然后对其中的一两种水生植物进行细致观察，了解它们的形态结构，探索水生植物能够浮在水面的秘密，这对学生认识水生植物、扩大学生的知识面很有好处。在可能的情况下，建立在学生的经验基础上，可以认识更多的水生植物，如水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。还要求在课外请父母帮助继续认识水生植物。 在观察水葫芦和金鱼藻，探究水葫芦浮在水面的秘密时，可以让学生先猜测里面的结构，然后用小刀剖开叶柄观察里面的结构，再让学生说说其中的道理。当然这里的道理只要求说出里面有气囊，充满空气即可，并不涉及其他因素。同样的，有条件的话，还可以继续提供水花生，剖开水花生的茎，也可以看到中空的结构，里面充满气体，所以水花生也能浮在水面上。 在总结水葫芦和金鱼藻的相同点，比较水葫芦和狗尾草的相同和不同的时候，首先要问学生水葫芦和金鱼藻有什么相同之处，如果学生没有涉及到生长需要方面的内容，教师再提问它们的生长需要什么条件。在获得以上结果的基础上，再来讨论水葫芦和狗尾草的不同和相同，仍然采用填写维恩图的方式进行教学，完成对结论的梳理。 教学过程： ㈠、认识常见的水生植物。 师：同学们，在前几堂课我们学习了几种植物，有大树和小草。这些小草，大树都是生活在陆地上的，今天，我们再来学习下另外一类植物，却不是生活在陆地的，你们猜猜它会是生长在那里？（学生：水里）对了，就是在水里，我们把这些生长在水里的植物称水生植物。 师：通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要，也通过观察了解了很多。今天，我们还是来通过观察来认识水生植物。 ppt1：（出示课题）4.观察水生植物 师：大家在河边、水池或者在电视上，都看到过很多的水生植物，有哪些水生植物？ ppt2:播放一段关于水生植物的视频 ppt3~ppt7：出示课本上的水生植物的图片。 ㈡、观察水葫芦和金鱼藻。 ⒈观察金鱼藻和水葫芦 师：现在我们来观察水生植物，请同学们拿出水葫芦和金鱼藻或以其他水生植物。 师：每位同学选择自己喜欢的水生植物进行观察。 Ppt8：温馨提示：观察要求。把它们放入水槽中，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来；在水槽中观察结束后，然后再拿出来进行观察，并做好记录；观察时要注意安全、仔细、小声。 （学生观察，教师巡视。同时提醒学生一边观察一边思考，遇到了什么问题？） 师：现在请同学们把观察到的结果进行汇报。 （小组汇报自己的发现以及遇到的问题。） 师：老师这里也有这么一个问题:水葫芦怎么能浮在水面上呢？你们猜猜是什么原因啊？ 生：…… 师：要想知道水葫芦怎么能浮在水面上，就剖开水葫芦的叶柄看看，看看它的内部是怎么样的，水葫芦的“葫芦”到底是什么东西，看看我们会有什么发现？ Ppt9：温馨提示：剖开水葫芦的叶柄要注意安全、仔细。 （学生尝 ... ...