7《短歌行》与《归园田居（其一） 》对比阅读任务式课件（共29张PPT）统编版高中语文必修上册

(课件网) 《短歌行》与《归园田居（其一） 》对比阅读 ———在进退之间汲取人生的力量 入世与出世，人生的进与退，不仅存在于不同的个体当中，对于同一个人也会在不同的时期经历这种思想的矛盾与挣扎。 曹操和陶渊明，一个是积极入世，想要建功立业的志士；一个是厌弃官场生活，想要出离世俗，向往田园风光的隐士。不同的人生经历塑造了不同的人生态度，也为他们的诗歌造就了不同的价值思考。 情境导入 生逢乱世，曹操与陶渊明都陷入了自己的人生困境之中。 请同学们放声朗读诗歌，思考：他们的人生陷入了怎样的困境？（从诗歌中找出相关的句子） 任务一：朗读诗歌 整体感知 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈?，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 请同学们结合课下的注释，默读两首诗，梳理两首诗的意思。 回答:曹操为何而忧？ 陶渊明要归往的田园是一幅怎样的场景？ （在文中画出相关的句子并尝试赏析。） 任务二：默读诗歌 梳理探究 忧 归 短歌行 所忧为何 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 比喻，把人生比作朝露，抒发了人生苦短的感慨。 《古诗十九首》 “人生苦短” 的诗歌母题 人生天地间，忽如远行客。 人生寄一世，奄忽若飘尘。 短歌行 短歌行 所忧为何 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 一方面在抒发个人之情，发愁时间过得太快，恐怕来不及有所作为；另一方面也是在巧妙地提醒贤才们：人生就像朝露那样容易消逝，岁月已经流逝很多，应该赶紧拿定主意到他那里施展抱负。 《短歌行》用了多个典故，这些典故的顺序是否可以调换？请同学们完成《短歌行》思维导图，探究几个典故之间的逻辑关联。 短歌行 短歌行 所忧为何 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 用典： 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经·郑风·子衿》） 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 （《诗经·小雅·鹿鸣》） 思慕贤才 礼遇贤才 短歌行 所忧为何 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 用典： 化用《管子.形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……”暗喻自己像山、海一样，表明要宽宏大量，广纳人才。 用《史记 鲁周公世家》中周公吐哺的典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。 多多益善 天下归顺 《短歌行》用了多个典故，这些典故的顺序是否可以调换？请同学们完成《短歌行》思维导图，探究几个典故之间的逻辑关联。 短歌行 四个典故所表达的意思存在反复，反复又有什么作用？ 强调渴慕贤才，希望招纳贤才、重用贤才。 曹操的这一心愿在其他作品中也有体现。 《求贤令》中反复吟唱求贤歌， 《对酒歌》中描绘天下归心的大同盛世。 他主张唯才是举，贤人君子共治天下。 短歌行 短歌 ... ...