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课件网) 屈原列传 学习目标 1.掌握本课的文言常用实词，正确理解古今异义的词。 2.学习本文记叙和议论相结合的写作方法；理解课文运用的修辞手法。 3.了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 屈原是一种复合物，是一种“箭垛式”的人物，与黄帝、周公同类，与希腊的荷马同类。 ———胡适 “箭垛”说 太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。” “适长沙，观屈原所自沉渊” “见贾生吊之” 1.司马迁是如何为屈原作传的？他的依据是什么？ 活动一：探作传之法 取文章之骨 活动一：探作传之法 取文章之骨 以粗笔写“形”，以工笔写“心” 2.传记的通常表达方式是客观叙述，而司马迁为屈原作传却融入了大量议论，这是为什么？ 1.重点研读第三小段，见屈原之“穷”。 2.联系课文其他章节进一步探讨“穷”的含义。 活动二：略其“形” 研其“心” 通假字 犹离忧也 其称文小而其指极大 词类活用 明道德之广崇 上称帝喾，下道齐桓 文言句式 方正之不容也 信而见疑，忠而被谤 1.齐读，提问字词。释疑。 2.这小节主要分几层，几个方面？作者是从哪几个方面介绍《离骚》的？ 写作缘由、内容特色、伟大人格 3.围绕屈原《离骚》，层层推进文本研读。 （1）屈原创作《离骚》的原因是什么？ 忧愁幽思而作《离骚》。 （2）哪些忧愁幽思？ 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。 3.围绕屈原《离骚》，层层推进文本研读。 （3）在屈原周围，存在着这群人，他们和屈原有着怎样的关系？在他们之间，发生了怎么的故事？司马迁做了怎样的描述？ 屈平 疾 王听之不聪也 谗谄之蔽明也 邪曲之害公也 方正之不容也 楚怀王 顷襄王 上官大夫 靳尚 郑袖 张仪 令尹子兰 屈平 疾 王听之不聪也 谗谄之蔽明也 邪曲之害公也 方正之不容也 穷 （4）屈原的处境如何？ 穷 日暮途穷 子子孙孙无穷匮也 穷理尽性，以至于命 阻塞不通。与“通”相对。 不得志，不显贵。与“达”相对。 生活困难。 穷尽、完结。 穷究，追究到底。 引走投无路。 （5）“穷”是什么意思呢？ 穷饿无聊 人穷则反本 （6）司马迁用一个“穷”字来概括屈原的处境，这里的“穷”作何解释？ 正义之道 爱国之道 君子之道 阻 塞 不 通 屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。 思考：屈原与渔父的对话有什么另外的意义吗？为什么将屈原与宋玉之流做比较？ 穷 “举世”“众人”与“我” “多”与“少” “虽千万人，吾往矣。”———《孟子·公孙丑上》 二、联系课文其他章节进一步探讨“穷”的含义。 活动三：读其书想见其为人 1.请同学拿出课前完成的《离骚》读后感“屈原印象”。 2.司马迁对屈原一生，其人、其经历、其最终的结局，是什么态度？有哪些评价？ 我读《离骚》———屈原印象 词藻绚丽，文章写得很好。（刘奕轩） 他是热情的……。他是骄傲的。（胡佳悦） 特立独行，洁身自爱，宁为玉碎，不为瓦全。（潘冉） 典型的悲情人物，一个时代的叛逆者。（蒋大伟） 屈原作为当时的贵族，有着超脱于一般百姓的才气与抱负。（刘姝睿） 出生高贵，出生祥瑞，名字美好，品行高雅。怀才不遇，空余报国之心。责任感强，愿为国家担负重任。（郭明） 一个彻头彻尾的理想主义者，和宋玉不同，他的出身更加高贵，这也意味这他肩负了更多责任。他不以身之察察受物之汶汶者乎，不以皓皓之白而蒙世俗之尘埃乎，这一点又与王尔德十分相似，但屈原家园社稷高于个人利益的思想又使他比王尔德更加地入世，他后期始终在积极求索和不得志的矛盾中郁郁寡欢，这种难以排解的心态反而造就了他文学上的诸多成就。（王馨艺） 我读《 ... ...
