2025届高考语文议论文写作复习：构建思维链条

教学实录 ▎高考议论文写作复习：构建思维链条 教学过程 课堂导入： 每一届都会有学生问我，陈老师，作文有没有什么“法宝”抑或“锦囊”？我听了总是摇头。我常说，作文如做人，做一个真实且有深度的人，写一篇真实且有深度的文，学生听了也摇摇头。正如我们在《庖丁解牛》中学过的“臣之所好者道也，进乎技矣”，今天我想带同学们一起来构建一条思维的链条，探索作文之道。 一、构建思维链条第一步 审题“准”一点 【作文题目】（2023年全国高考新课标Ⅰ卷） 阅读下面的材料，根据要求作文。 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 思考：材料引导我们去思考什么样的故事是好的故事呢？故事有着什么样的力量呢？ 师：请同学们看到2023年高考新课标一卷的这则作文材料，同学们已经提前写过了这篇作文，相信对它已经非常熟悉，今天不妨让我们一起再次审读这则材料。 我想请同学们跟大家分享一下，你们在审题的时候，注意到了哪些关键信息？ 生1：我注意到了材料中反复出现的主语“好的故事”以及材料的最后一句“故事是有力量的”，因此我认为应该侧重于写那些正能量的好故事。 生2：我还注意到了材料在梳理好故事的意义和作用的时候，用到了一个“分号”，因此在写作中应该从好的故事对个人的影响谈到对命运、对民族国家的影响。 师：同学们对材料的关键信息把握非常准确，可见审题十分仔细。我还想提醒同学们注意材料中有一个特殊的符号———省略号，再联系材料中提到“引发你的联想和思考”，那么我们如何才能打开思路，在省略号的深长意味中自由发挥呢？我们不妨带着刚刚对材料的审读和理解，先来评阅这样两篇作文。这两篇作文都是咱们班同学的作品，我摘录了文章的标题和论点，以供同学们快速阅览。 （PPT展示） 标题：青年正当奋斗时 论点：少年何妨梦摘星，敢挽弯弓射玉衡。 不忘初心，牢记使命。 青年有为，则中华有为。 我们生于盛世，长于盛世，未来的盛世更将由我们谱写。 结尾：青年正当奋斗时，一个个青年们的故事共同搭建出了一条实现中华民族复兴的灿烂前路。 标题：做好自己的故事，才可以更好的发展 论点：只有脚踏实地，才能更好地做好自己的故事。 只有实事求是，才能更好的书写自己的故事。 只有亲身经历，才能更好的成就自己的故事。 只有奋发向上才能更好的编织自己的故事。 结尾：因此，为了让自己的未来更美好，我们必须要奋发有为成就属于自己的故事。 师：根据刚刚的审题信息，我想请两位同学分别评价一下这两篇作文的提纲。 生1：第一篇作文的中心论点是“青年”和“奋斗”，不符合材料的写作要求，我感觉这篇作文偏题了。 师：没错，很遗憾这篇作文完全偏离了材料，像这样完全偏题的作文在高考阅卷中只能评到24分以下。 生2：第二篇作文围绕着“自己的故事”展开论述，我认为符合材料的要求，但是它好像没有提到故事的力量，而且文章只谈到了自己的故事，我感觉视角比较窄。 师：是的，这篇作文虽然写到了“故事”，但却忽视了“故事是有力量的”这一核心结论，把写作的重点放在了“怎么做”上面，部分偏离了材料，因此这样的作文在高考中也不会超过36分。 师（小结）：所以啊，同学们在审题的时候，应当学会抓住材料中的关键词句进行立意，并使其体现在作文的标题、开头、论点及结尾处，这是我们构建思维链条的起点———审题“准”一点。 师：当然，大部分同学还是能够做到准确审题的，但是在批阅咱们班同学的作文的时候，我发 ... ...