12《拿来主义》教学设计2024-2025学年统编版高中语文 必修上册

《拿来主义》教学设计 学习目标： １.我能通过与同学合作，理清文章的说理层次。 ２.我能通过老师给出的逻辑推理知识，提升自己的逻辑思维能力。 ３.我能运用本文的说理方式和逻辑推理方式，评论部分社会现象。 教学重难点 １.我能通过与同学合作，理清文章的说理层次。 ２.我能通过老师给出的逻辑推理知识，提升自己的逻辑思维能力。 ３.我能运用本文的说理方式和逻辑推理方式，评论部分社会现象。 教学过程 情境任务： 90年前，上海《文学》月刊讨论如何对待“文化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅先生感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。针对这些情况，先生写了《拿来主义》一文，阐明了如何正确对待外来文化的问题。 如今面对cosplay盛行这一文化现象，大家持一种什么态度呢？请同学们运用鲁迅先生《拿来主义》一文的说理方式，来表达自己的立场和观点。 活动一：理清说理层次 1.通读全文，分组讨论，梳理文章的说理层次，画出思维导图并展示。 2.依据思维导图，思考并回答第二个问题。 本文主要谈论“拿来主义”，为何先谈“闭关主义”“送去主义”？这种写法有什么好处？ 答案： （1）“先破后立”， “闭关主义”和“送去主义”给“拿来主义”的提出做了铺垫。 （2）“闭关主义”和“送去主义” 与“拿来主义”形成鲜明对比，把“拿来主义”衬托得更加突出。 驳论：一种论证方式，先破后立即先打破错误的观点，然后建立新的观点。 “先破后立”“破立结合”。 活动二　体会逻辑力量 鲁迅先生用先破后立的论证方法写下的这篇杂文，以缜密的逻辑思路批驳错误思潮，提倡“拿来主义”。请大家学习导学案上给出的逻辑推理知识，并以此分析《拿来主义》的逻辑思路。 例如： 　　一个三角形，要么是锐角三角形，要么是钝角三角形，要么是直角三角形。这个三角形不是锐角三角形和直角三角形，所以，它是个钝角三角形。 3.请同学们依据以上逻辑推理知识，分析鲁迅先生在《拿来主义》一文中是如何推理的： 活动三　表达自我立场 下面给大家列举出一些认同cosplay文化的理由，同时也给出一些不认同cosplay文化的理由。请同学们依据自己对cosplay文化的认知，结合这些不同的观点，运用今天所学的破立结合的说理方式，写一段200字左右的文字，表达自己对cosplay文化的立场。资料后面附有评价量表，同学们完成自我观点表达后，可以相互交流，按照评价量表相互评价。 认同理由： 1.表达自我：Cosplay是一种艺术形式，让人们可以通过扮演自己喜欢的角色来表达自己的个性和兴趣。这种自我表达的方式可以帮助人们更好地了解自己，增强自信心。 2.创造力的发挥：Cosplay需要大量的手工制作和设计，这需要很高的创造力和技巧。通过Cosplay，人们可以发挥自己的创造力，创造出独一无二的作品。 3.社交活动：Cosplay也是一种社交活动，可以让喜欢同一角色的人们聚在一起，共享快乐。通过参加Cosplay活动，人们可以结识新朋友，扩大社交圈子。 4.文化传承：Cosplay是动漫、游戏等流行文化的一种表现形式，通过Cosplay，人们可以更深入地了解和欣赏这些文化，从而传承和发扬这些文化。 5.娱乐放松：Cosplay是一种娱乐活动，可以帮助人们放松心情，减轻压力。在忙碌的生活中，Cosplay可以带给人们乐趣和快乐。 6.学习新技能：Cosplay需要很多技能，如化妆、服装制作、摄影等。通过Cosplay，人们可以学习到这些新技能，丰富自己的生活。 不认同理由： 1.浪费时间和金钱：Cosplay需要花费大量的时间和金钱来制作服装、道具等，这对于一些人来说可能是一种浪费。 2.不符合社会价值观：一些人认为Cosplay是一种不正经的活动，不符合社会价值观，可能会影响个人形象和社会 ... ...