7.2《归园田居其一》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

归园田居其一教学设计 教材分析 《归园田居（其一）》是高中语文必修上的课文，是必读必背课。这首诗是陶渊明山水田园诗的名作，写于他辞官归隐之后，着重表现了诗人的超凡脱俗，希望挣脱名利枷锁，远离腐朽官场，回归清新自然的闲适情感。通过本诗的学习，能使学生对山水田园诗有初步的理解，感受田园生活的喜人情趣和作者不同流俗的高尚情操。 学情分析 本次授课对象是高一学生，高一学生已经具备一定的诗歌鉴赏能力。况且陶渊明又是学生比较熟悉的诗人，初中时我们已经学习过他的《桃花源记》、《五柳先生传》和《饮酒》等篇目。学生对陶渊明的生平以及其诗歌风格多少有些了解。本诗的学习也就不困难。但高中学生毕竟没有走向社会，对诗人返璞归真的人生志趣和人生境界的体会还尚浅。所以通过这首诗歌的学习，使学生能在陶渊明的感染之下提高自己的人生志趣和人生境界。 设计理念 以“真”为“课眼”，以有感情地诵读诗歌为线索贯穿整个课堂。先引导学生读准字音、读懂大意，在这个前提下引入元好问的评价“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”，从对诗歌语言天然、真淳的品味深入到对诗人真淳性情的理解。力求使学生真正走近陶渊明，品味他诗歌语言的质朴自然，感悟他心灵的自由、舒展。语文名师韩军说：“真实、自由、个性地活着就是人文，语文教育根植于此”。 教学目标 知识与能力 1.了解陶渊明其人及其文。 2.背诵《归园田居（其一）》。 过程与方法 1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。 2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。 情感态度与价值观 1.领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。 重点 品味诗歌语言质朴自然的特点。 难点 通过抓关键词解读诗人的精神世界，领略其“真淳”本性。 教法 诵读法、分组讨论法、教师引导法、情境教学法 学法 体验法、自读自悟法、合作探究法 教 学 简 要 过 程 一、导入新课 在中国文学史上，有这样一位诗人，他不为五斗米而折腰，他多次做官辞官，他躬耕田园，他写下了许多优美的诗篇，他开创了我国田园诗歌一体。 后人曾这样评价他： 君子固穷隐田园 豪华落尽见真淳 那么大家知道这位诗人是谁吗？ 他就是陶渊明 二、了解作者 在学习这首诗之前，我们先来了解作者陶渊明的生平。有哪位同学说说你对他的了解 陶渊明又名：潜 字：元亮 自号：五柳先生 谥号：靖节先生 东晋（时代）最杰出的诗人，他的诗情感真挚，风格平淡，语言清新自然 他开创了田园诗一体，为中国诗歌开辟了一个新的境界． 陶诗风格：质朴、平实、清新、自然 三、了解背景 陶渊明青少年时代曾有“大济苍生”的壮志。他的祖父父亲也曾做过太守县令一类的官职，但是在他幼年时就家道中落啦。当时社会黑暗，政治腐败，他对现实很失望，不愿再黑暗的社会现实中随波逐流，曾几次往返官场和田园间。在公元405年，在他41岁时，他辞去彭泽令，从此退离官场，终老田园。 今天我学习的归园田居其一，写于作者辞官的第二年，就是公元406年，这首诗是陶渊明田园诗的代表作，叙述了诗人归田园后的愉悦心情，表达了诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。 四、学习朗读 首先，请一位同学将这首诗朗诵一遍。请注意：读准字音，把握诗歌节奏、停顿，读出情感。有谁能自告奋勇地读一读呢？ 这首诗中有几个生字仍需要强调。 羁（jī）鸟恋旧林 守拙（zhuō）归园田 暧（ài）暧远人村 久在樊（fán）笼里 韵：气质，本性。 丘山：泛指山川田园 尘网：仕途的罗网，结满了灰尘的大网。比喻官场。形容官场的肮脏和污浊。 羁：马笼头。羁鸟：笼中鸟。 拙：笨拙，原始的本真的 。 守拙，在这首诗中，是爱丘山，固守住节操，不随波逐流的意思。 荫：名词用作动词，遮盖（词类活用）。 暧，它的偏旁是什么（日字），日旁的字一般表 ... ...