1《沁园春长沙 》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

品意象，感豪情，立壮志—高中语文必修上册沁园春长沙教学设计 教学目标 了解词的有关知识；积累词语，品味关键词语。 通过品读鉴赏，找出意象并分析写景角度，体会诗歌壮阔深沉的意境。 通过知人论世，理解词作中的乐观态度和对革命青年的期望，培养积极向上的情感。 教学重难点 通过品味意象，感悟词中阔大的意境，感悟作者的博大情怀。 学习通过知人论世领悟诗歌主题情感的方法。 课时安排1课时 教学过程 一、课堂导入 说起毛泽东，我们会想起初中我们学过的《沁园春·雪》。在“北国风光，千里冰封，万里雪飘”中我们领略了壮美雪景，在“俱往矣，数风流人物，还看今朝”中我们感受到了王者霸气。但其实早在1925年，年轻的毛泽东就已经初露锋芒，一腔报国热情雄心壮志让反对派胆寒。今天就让我们一起走进《沁园春·长沙》 二、解题入文 阅读诗题我们会发现《沁园春·雪》与《沁园春·长沙》这首词都属于同一个词牌，这个词牌有什么特点？毛泽东在长沙又有怎样特别的经历呢？ 1.沁园春 （1）文体介绍 沁园春，词牌名。以苏轼词《沁园春·孤馆灯青》为正体，双调一百十四字，前段十三句四平韵，后段十二句五平韵。代表作有毛泽东《沁园春·雪》等 （2）词牌特点 上阕后九句与下阕后九句字数与平仄相同。 此调一般都用较多的对仗。上片四五句，六七句、八九句，下片三四句，五六句，七八句均可以对仗或对偶。 句式以4字句为主，全词共有15个4字句。 除八字句中三字逗引领的五字句外，其他的四个五字句，都是上一下四句法。 请同学们大声朗读本词两遍，感受沁园春词牌的格律特点 （3）词牌声情及适合的写作题材 《沁园春》这一词牌在句式上多用四字短句，并且要求对仗，在音律上显得抑扬顿挫、跌宕起伏、铿锵有力，有简练畅快之美！因此很少抒写缠绵、婉约之情，而更多的宜抒壮阔豪迈情感，体现雅驯典重、旷达疏放、豪迈雄壮之风格！苏辛一派最喜用之。 2.长沙 长沙是毛泽东早年读书和从事革命活动的地方。毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时作此词。1911年，毛泽东来到长沙，开始了他在长沙长达12年之久的求学和革命斗争生活。1914年至1918年，他在湖南省立第一师范学校读书。与萧子升等一批志同道合的学友，在长沙成立新民学会。 “五四”运动时期，他组织领导了湖南的学生运动和新文化运动。领导反对湖南省省长赵恒惕的斗争，赵恒惕电令湘潭县团防局逮捕毛泽东。他奉命赴广州参加国民政府工作，离开长沙前夕，毛泽东重登岳麓山，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。 三、阅读梳理 古典诗歌委婉含蓄，言在此而意在彼，写景则抒情，咏物以言志。诗人常常把细腻深层的情感藏在诗歌的意象中。比如月亮就常常用以表达思亲思乡渴望团圆或不能团圆的别离之苦。杨柳则常常用以表达送别惜别之情，柳谐音留，古人送别不忍挽留，折柳相送，表达离情别意。“昔我往矣杨柳依依”，杨柳还会让远行之人睹物思人，见到杨柳便会想起当时依依不舍的人。 因此我们阅读诗歌首先要抓住意象，根据意象的修饰语（动词、形容词、副词以及一些表示色彩的词语），准确分析意象的特点。请同学们阅读诗歌上片，根据方法提示，梳理诗中意象吧。 明确：红遍了的山林、碧透的快溢出来了的江水、争相划行的船只、振翅奋飞的老鹰、清澈见底的江水中自由自在游动的鱼儿…… 2.所有这些意象怎样组合在一起，又共同构成一幅怎样的图画呢？（关注诗人所处方位、观察的视角、调动的感官、组合的顺序、画面切换的方式以及运用的手法） 3.诗歌形象分析-阅读下片，结合诗人在长沙的经历，想想他们是怎样的青年？ 风华正茂、才华横溢、奋发有为、藐视权贵敢于向世界宣战的斗士，主宰 ... ...