4.1《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教学设计 （表格式）2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 秋季 课题 喜看稻菽千重浪———记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 教学目标 1.阅读文本，体会人物通讯真实性、实效性、形象性的文体特征。 2.解读标题，梳理人物典型事迹和感人细节，分析作者的报道视角和语言。 3.了解优秀劳动者袁隆平的杰出事迹，感受劳动的光荣，认知劳动的意义。 教学内容 教学重点： 1.解读标题，梳理人物典型事迹和感人细节，分析作者的报道视角和语言。 2.读优秀劳动者袁隆平的杰出事迹，感受劳动的光荣，认知劳动的意义。 教学难点： 学习人物通讯真实性、实效性、形象性的文体特征 教学过程 一、教学导入：回到现场 稻田中的思绪 “稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中毕剥作响，水田在西晒下泛出橙黄的味道。这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊……” 读着这封信，我们眼前仿佛出现了稻子熟了，这位老人站在稻田中看稻子的神情，笑泪交织，百感交集。读人物通讯又同读这段文字不同，本篇人物通讯报道了袁隆平院士扎根稻田一生看稻的事迹。 教学精讲 学习活动梳理 我们都是本期《科技日报》的读者，回到2001年这个时刻，我们站在又一个二十年回望，这位老人站立在稻田中的身影依然清晰。 这篇通讯新闻事件是什么？副标题：袁隆平院士获得国家最高科技奖。 这则醒目的标题吸引了你的眼光———喜看稻菽千重浪。今天的学习围绕这则主标题展开。分解成“稻菽”“喜看”“千重浪”，从题目的关键信息咱们一起学习人物通讯的特点。 （二）学习活动 【任务一】读典型事件 赞英雄人物 脚下浸泥土———看稻 这位一生与稻相伴的国家最高科技奖获得者在获奖前夕依然望向稻田，本篇通讯撷取了他一生中哪些看稻的事迹呢。 任务要求：通读全文，我们一起找找袁老看稻的研究进程，按时间顺序梳理，并用关键词概括袁老带给我们什么启示。 1.1961年7月，看“天然杂交稻”杂种第一代。———实践、灵感、青年热血 2.1964年7月，14天的寻找后，看到“天然雄性不育株”。———发现真理 3.1992年6月，看“三不稻”是否属实。———捍卫事实 4.至90年代，看两系杂交稻、超级杂交稻的研究与推广。———为人生 围绕典型事迹“看稻”，除了现实中看稻，还有梦中看稻：“禾下乘凉梦”———他进入了一个梦乡，那里的稻穗比高粱还高，穗粒比花生还大。风轻轻吹过，他带着草帽，就坐在稻穗下乘凉；梦想中看稻，世界广阔土地上的稻。———人生理想 袁老还在客观理性地看稻：分析大多数杂交稻品种米质中等；把现阶段杂交稻的缺点概括为“三个有余，三个不足”：前劲有余，后劲不足；分蘖有余，成穗不足；穗大有余，结实不足。 拓展思考：小标题改为喜看天然杂交稻，喜看天然雄性不育株，驳斥三不稻，喜看超级杂交稻怎么样？根据这几次“看稻”的新闻事实，我们看到了科学家的精神品质。所以这几则文中的小标题，让我们体味除了时间之外，这几件典型事件紧紧聚焦在老人望向稻田的画面上，而从实践到真理，再指导实践，也是他一生求索的历程。 明确总结：读写人物通讯，需要寻找典型事件，对应人物品质。 【任务二】品感情贯穿 悟贵在真实 心中有大爱———喜看 任务要求： 1.勾画批注，你从哪些地方读出了袁老看稻之“喜”？ 精读文本： 袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。 …… 袁隆平把讲义夹放在田埂上，连裤腿都没挽，就走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡 ... ...