中小学教育资源及组卷应用平台 温湿度传感器 教学设计 课题 温湿度传感器 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 八年级 教材分析 本教材《生活中的万物互联》中的《温湿度传感器》一课，紧密结合生活实际，通过档案馆纸质档案保存的案例，引出了温湿度传感器的重要性。教学内容循序渐进，从项目情境导入，到项目准备，再到项目实施，逐步深入。在项目实施中，通过模块拆解和脚本搭建，使学生不仅了解了温湿度传感器的工作原理，还掌握了通过程序获取环境温湿度的方法。同时，串口打印的可视化显示也增强了教学的直观性和学生的实践能力。整体而言，本教材注重理论与实践的结合，有助于提升学生的信息素养和创新能力。 学习目标 信息意识：学生能够认识到温湿度对纸质档案保存的重要性，理解温湿度传感器在环境监测中的关键作用，从而培养对信息存储环境管理的信息意识。计算思维：学生通过学习温湿度传感器的工作原理和使用方法，能够掌握通过程序获取和处理环境温湿度数据的基本方法，培养逻辑思维和问题解决能力，形成计算思维。数字化学习与创新：学生能够利用所学知识，通过实践操作，搭建完整的温湿度监测脚本，实现串口打印可视化显示，体验数字化学习的乐趣，并能够在实践中不断创新，提高数字化学习的能力和水平。信息社会责任：学生在使用温湿度传感器和编程技术时，能够意识到信息安全和隐私保护的重要性，遵守相关法律法规和道德规范，负责任地使用信息技术，为保护纸质档案等文化遗产做出贡献。 重点 通过学习,了解温湿度传感器的工作原理及使用。 难点 认识串口打印的可视化显示；掌握通过程序使传感器获取环境温湿度的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引导学生回顾上一节课学习的温湿度传感器的工作原理及其应用场景，特别是档案馆中如何利用温湿度传感器调节室内温湿度以保护纸质档案。提出问题：“我们如何通过编程来获取和使用温湿度传感器检测到的数据呢？”引出本节课的主题：学习编程基础知识，包括变量、基本语句（特别是for循环语句），以便后续能够编写程序读取温湿度传感器的数据。 思考并回答教师提出的问题，回忆温湿度传感器的相关知识。对新知识产生好奇，准备进入新课的学习。 通过回顾旧知，搭建新知与旧知的桥梁，激发学生兴趣。提出问题，引导学生思考编程在温湿度传感器数据获取中的应用，明确本节课的学习目标。 讲授新课 环节一：变量教师活动：详细讲解变量的定义、命名规则和不同类型（整数、浮点数、字符串等），并举例说明不同类型变量的应用场景。展示一个包含不同类型变量的简单程序示例，如读取温湿度传感器的数据并存储到相应类型的变量中，解释每个变量的作用。组织学生进行小组讨论，让他们尝试为温湿度传感器的数据（如温度、湿度）选择合适的变量类型，并说明理由。鼓励学生上台分享他们的讨论结果，并给予点评和指导。环节二：基本语句 - for 循环语句教师活动：讲解for循环语句的基本语法和使用场景，强调循环在编程中的重要性。举例说明for循环语句在读取温湿度传感器数据中的应用，如循环读取多个时刻的数据并计算平均值。编写一个简单的for循环程序示例，并运行该程序，展示循环的执行过程和结果。引导学生分析程序中的for循环部分，理解循环的初始条件、迭代变量和终止条件。组织学生进行练习，编写一个for循环程序，用于读取温湿度传感器的数据并进行简单的处理（如求和、求平均值等）。环节三：串口打印与传感器数据读取教师活动：简要回顾串口打印的概念和可视化显示的重要性。讲解如何通过程序读取温湿度传感器的数据，并将其通过串口打印出来。展示一个完整的程序示例，该程序能够读取温湿度传感器的数据，并通过串口打印出来。引导学 ... ...
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