14《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计 教学目标： 1.熟练掌握字词，并能正确流利有感情朗读课文。 2.整体把握课文，感受人物形象。 3.体会刷子李的特点，领悟并学习作者描写人物的基本方法。 教学重点： 感受人物形象。 教学难点： 体会刷子李的特点，领悟并学习作者描写人物的基本方法。 教学过程： 一、谈话导入。 1.走近作者。 2.谈话导入。 《刷子李》是冯骥才的作品《俗世奇人》里的一篇，我们一起来走进课文，看一看这位“奇”人“刷子李”吧！ 二、初读课文，感知内容 1、开火车朗读课文。 2、字词检测。 3、整体感知（课文讲了一件什么事情）。 三、研读课文，交流展示 1.小组交流;课文中作者运用哪些人物描写的方法体现刷子李的技艺高超呢？请画出有关的句子，在旁边写写批注。 2.汇报. （1）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。(外貌描写） （2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（动作娴熟，效果非凡，动作和效果相互映照，表现出刷子李技艺高超。） （3）“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧 你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧———�（语言描写，读出刷子李的自信，从而体现他的技艺高超） 3.总结写作方法：直接描写、正面描写。 4.思考：曹小三一开始对师傅刷子李的态度（半信半疑，板书：？！），最终相信了师傅（板书：！）。而在这个过程中曹小三始终关心一个问题———师傅身上的白点。 5.出示自读提示：默读课文，画出描写曹小三观察白点的句子，思考：他的心情发生了怎样的变化？ （1） 此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（佩服、敬佩，板书：！） （2）曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。（怀疑、失望，板书：？） （3）他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！（敬佩、佩服地五体投地，板书：！） 预设：如果你是曹小三这个时候会想些什么呢？ 回答：学生自由表达。 6.思考：作者为什么细致地描述了曹小三的反应？（侧面反映了刷子李的高超技术。） 四、课堂小结，感悟写法 仔细阅读课文内容，讨论交流作者是如何成功地塑造了刷子李形象？ 对人物的语言、动作、心理、神态描写。 用曹小三的反应侧面烘托。 五、布置作业 1、选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。 2、搜集有关民间传奇人物的故事。 六、板书设计 14.刷子李 外貌 动作 语言 正面描写 ！ ？！ ！！ 侧面描写 ？ 教学反思 《刷子李》是部编版小学五年级下册第五单元的第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。本单元围绕“作家笔下的人物”这一专题，向我们展示了描写人物的一些基本方法。在这节教学过程中，我把感受人物形象和写作方法作为本节课的教学重难点，学生在研读过程中能从对人物的直接描写中体会到刷子李的技艺高超，特别是对刷子李的动作描写，学生能从动作、感受不同角度体会，其次是通过句子来体会曹小三的心理变化，进而理解作者一波三折的手法，从作者的侧面描写让学生深度感受到刷子李的技艺高超。对于本节课来说学习目标及重难点都能很好地完成。不足之处是，在细节品读时不够细致，只有反复研读 ... ...