( 小 学 美 术 二 年 级 上 册 ) 造型 ·表现重组单元 (第一单元) 作业设计方案 小学美术二年级上册造型 ·表现单元作业设计方案 人民教育-出卷网- (2011课标版) 一、单元信息 (单元整体内容) (第一单元) 基本 信息 学 科 年 级 学 期 教材版本 单元名称 美 术 二年级 第一学期 人教(2011) 课标版 造型 ·表现 学习领域 单元 组织 方式 造型 ·表现领域重组单元 课时 信息 序号 课时名称 教 材 中 对 应 位置 对应教材内容 1 《蜻蜓飞飞》 第 9 课 造型 ·表现重组单元 2 《画出你的想象》 第 10 课 造型 ·表现重组单元 3 《儿歌变画》 第 11 课 造型 ·表现重组单元 4 《我和马儿在一起》 第 15 课 造型 ·表现重组单元 5 《风来了》 第 16 课 造型 ·表现重组单元 二、本单元所在学段课标依据 义务教育美术课程标准(2011年版)对本学段造型 ·表现学习领域的基本规定性 课程内容 ( “造型 ·表现”学习领域) 学段 1、 目 标 尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过 看看、画画、做做等方法大胆、 自由地表现所见所闻、所 感所想，体验造型活动的乐趣。 1—2 年级学段 (第一学段) 2、 学 习 活 动 建 议 以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果， 开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。 尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常 用颜色。 尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过 折、叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动。 尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。 3、 评 价 要 点 对造型表现活动感兴趣并积极参与。 通过造型表现活动，大胆、 自由地表达自己的观察、 感受和想象，创作若干件能反映自己学的作品。 辨别 12 种以上的颜色。 三、单元分析 ( 一) 单元整体教材分析 以上 5 课可以归结为整体依托造型 ·表现的基础知识单元，教材编排贴近 学生的生活实际，属于让学生从形象出发既可以让学生充分发挥想象和联想又 可以去表现生活和感受的小单元；这五课的内容分别以观察、想象和联想等多 个侧面引导学生去进行创作因此可以视为一个丰富造型 ·表现的小单元，此内 容是以贴近学生生活、侧重观察学生的想象力和表现力的内容为主轴进行展开 设计的。 (二) 学生学情分析 一、二年级属于小学低年级阶段，也是义务教育阶段的第一学段，低年级 的学生已经初步认识了美术和工具材料，对不同的材料和工具的使用也有了一 定的掌握，会用简单的线条和色彩来大胆自由地表现他们的所见所闻所感所想 的事物，但是动手能力还比较弱；好在他们有着浓厚的兴趣，因此对他们的创 作作品不能要求太高，而应该时刻关注他们的学习兴趣以及参与积极性。 四、单元学习目标与单元作业设计目标 序号 单元学习目标 单元作业设计目标 水 平 层 级 备 注 单元 学习 作业 设计 总目 标 本着从学生核心素养 出发让学生从视觉形象中 去体会、观察、想象和联 想，从而能使学生进行简 单的艺术创作以丰富学生 的感知能力和实践动手能 力，并在这种潜移默化的 教学中进而丰富学生的文 化理解能力，审美判断能 力和创意实践能力。 作业设计时总的目标为力求 贴近学生的生活实际，将审美水 平的提升作为设计依据、凸显潜 移默化的影响； 同时考虑小学生 的材料获得方式和获得能力。设 计理念时刻关注小学生的美术学 习动力、美术材料的获得能力和 作业活动的趣味性以及美术核心 素养下的大学科观念和学科渗透 的需求。 ， 各 层 级 之 间 是 既 层 层 递 进 又 相 互 渗 透 的 关 系 切 忌 割 裂 单 元 学 习 、作 业 设 计 层 级 目 1 能细致观察教材中和 教材以外的不同视觉形 象，并能依据这些形象进 行简单的创作实践，感受 并理解生活中和艺术作品 中不同形象的艺术特征和 造型特征。 拓展学生的视觉认知并 ... ...
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