1教学目标 1、通过对民歌的视听欣赏和对音乐作品的进一步分析，了解我国悠 久 的音乐文化和丰富多 彩的民歌，培养学生对祖国和家乡的热爱之 情。 2、通过欣赏、演唱、体验、对比、探究、交流等活动，让学生了解 民歌的风格特点和分类； 3、能在听赏、体验的基础上积极参与课堂交流、讨论，归纳总结三类 民歌的音乐特点，并能通过这些特点作出判断。 2教学内容 运用比较、分析、教师范唱等方法调动学生主动参与的积极性，设计 多种多样新颖的体验活动，使学生在合作过程中得到对民歌的审美体 验和情感升华。 3重点难点 教学重点：听赏不同类别的民歌，掌握它们的音乐特点。 教学难点：掌握民歌的分类，能具备对民族音乐的体会、分析与感受能力 教学活动 活动1【导入】导入 教师自弹自唱民歌《又见浏阳河》引领出“民歌”的概念： 请学生根据自己的了解，解释什么是民歌？ 活动2【活动】民歌之———劳动号子 1、播放视频资料《川江船夫号子》 视频中图像与音乐的视听感受，更有利于学生了解劳动号子的产生及在劳动过程中发挥的作用；从而明白“一领众和”这种演唱形式存在的必要性。 提出问题：(1)这首歌曲向我们展示了什么场面？（船夫们在齐心协力拉纤） (2)歌曲的旋律有什么特点？ （铿锵有力，旋律简单而多重复，情绪激昂） (3)演唱形式有什么特点？这种演唱形式有什么作用？ （一领众和，在劳动过程中能够协调动作，振奋精神、团结协作。） 教师带领学生简单体验“一领众和”的演唱形式。 师 生 不怕风 （嗨嘿）！ 不怕浪 （嗨嘿）！ 努把力 （嗨嘿）！ 加把劲 （嗨嘿）！ 冲过去 （嗨嘿）！ 2、学生朗诵： 劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。在劳动过程中，尤其是集体协作性较强的劳动，为了统一步伐，调节呼吸，振奋精神，劳动者常常发出吆喝或呼号，这些吆喝、呼号声逐渐被人们美化，发展为歌曲的形式，走上了国际大舞台！ 3师生合作体验号子的风格特点。 播放《印象武隆》中“抬石号子”片段，请学生担任“号工”指挥大家投入到 紧张的劳动中。（前为号工演唱，括号内为大家演唱） 叉路口（嘿咗嘿咗）跟到走（嘿咗嘿咗） 之子拐（嘿咗嘿咗）顺道摆（嘿咗嘿咗） 有个沟（嘿咗嘿咗）招呼遛（嘿咗嘿咗） 有个坎（嘿咗嘿咗）慢慢趱（嘿咗嘿咗） 活动3【活动】民歌之二———山歌 （二）山歌 离开川江，我们一起去陕北听听哪里的民歌有什么样的特点？ 1、听赏《山丹丹花开红艳艳》 提出问题：（1）这首歌曲的旋律有什么特点？ （陕北民歌，高亢嘹亮，曲调自由悠长） 《山丹丹花开红艳艳》：反映的是中央红军和毛主席到达陕北这一伟 大革命转折时期的历史事件。 歌曲浓重的西北腔调曲调鲜明，有利 于学生把握山歌的音乐特点 。 （2）为了更形象的把握山歌的旋律特点，我们来描绘出歌曲第一句 的旋律线条。（旋律线条的描绘能够更加直观的表现出歌曲音高、 节奏的变化，甚至对于自由的拖腔也一览无余！） 是不是所有的山歌都是这样的特点呢？咱们一起去问问对山歌的刘三姐 2、播放《刘三姐》片段 看看“对山歌”的热闹场面和歌手即兴对答的机智表现，导出山歌的地域性差别。（地域不同，人们生活水平、条件上的差异造成民歌的音乐曲调、风格上都有差异。） 3、学生朗诵：山歌是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动、休息时即兴演唱的歌曲，是劳动人民表达内心思想感情的抒情小曲。它旋律高亢、悠扬、爽朗、质朴，节奏比较自由。有时为了使歌声传得更远，感情抒发得更充分，常常在歌曲开始时加一个吆喝性的喊句。 教师补充：山歌的演唱形式有独唱、对唱、领唱、合唱等。 我国的山歌非常丰富，各地山歌的名称也各不相同，如陕北的“信 天游”、内蒙古的“爬山调”、青海的“花儿”等 4、实践 ... ...
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