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课件网) 1.1 我与社会 第一课 丰富的社会生活 自主学习 要求：阅读教材p2-8，在课本上标记问题要点。 1.我们可以通过哪些方式感受和了解社会生活？ 2.感受社会生活有何意义？ 3.个人与社会的关系是怎样的？ 4.社会生活中有哪几种主要的社会关系？ 总议题：走进我与社会 环节一：社会生活我参与 环节二：社会关系我来晰 环节三：同心共筑中国梦 核心素养目标 政治认同 通过李文秀的生活经历， 培养学生树立积极的生活态度，关注社会、服务社会，自觉践行社会主义核心价值观。 道德修养 通过分析李文秀的回村生活，引导学生理解人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分，学做社会的好公民。 责任意识 通过共筑中国梦活动，培养学生明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。 该剧讲述了生长在阿勒泰的汉族少女李文秀在大城市追求文学梦想却屡屡碰壁，被迫回到老家与开小卖部的母亲相依为命，结识当地少年巴太之后，文秀渐渐发现了当地之美的故事。 环节一：社会生活我参与 议一议 结合议学情境及预习，请你谈谈李文秀是通过哪些方式了解社会生活的？ 议学提示：在农村看牧民劳作，在城里打工的时候外出逛商场。 1.我们可以通过哪些方式感受社会生活？ 走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作;来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作;步入商场，琳琅满目的商品印入眼帘;参观博物馆，丰富的展品令人震撼;观看升旗仪式，我们感受身为中国人的自豪...... 一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。(特点)。 环节一：社会生活我参与 《我的阿勒泰》 5月10日收官后，许多人感叹根本看不够。“大美新疆”“《我的阿勒泰》”等至今热度不减。有人看完之后，提出了“要保护好阿勒泰的自然风光”的建议。 环节一：社会生活我参与 议一议 结合议学情境及预习，你如何看待“要保护好阿勒泰的自然风光”的建议？ 议学提示：随着身体的成长、智力的发展，我们会更加的关心国家的发展。 2.参与社会生活有什么意义？ （1）我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻； （2）我们会更加关注社区治理，并献计献策； （3）会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 环节一：社会生活我参与 环节二：社会关系我来晰 结合议学情境及预习，李文秀在要账的过程中结缘了许多人，他们与李文秀有着怎样的联系？ 议一议 议学提示：如果把李文秀看成点，把她与其他人的关系看成线，那么由各种关系连接成的线就织成一张“大网”。大家是社会的有机组成部分。 3.个人与社会的关系是怎样的？ ①个人是社会的有机组成部分。 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人就是社会这张“大网”上的一个“结点”。 环节二：社会关系我来晰 环节二：社会关系我来晰 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 我 身份大揭秘：我到底是谁？你知道自己在不同场合的身份吗？我们为什么有这些身份？ 在公交车上 在学校 在家里 在商场里 议学活动 环节二：社会关系我来晰 识 别 身 份 李老师—中学的教师 姐姐 母亲 女儿 妻子 顾客 同乡 教师 同学 邻居 同事 血缘关系 血缘关系 血缘关系 业缘关系 业缘关系 地缘关系 地缘关系 业缘关系 业缘关系 血缘关系 环节二：社会关系我来晰 4.社会生活中有哪几种主要的社会关系？ 血缘关系：以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。 业缘关系：以人们广 ... ...
