部编版语文九年级下册第二单元学情评估（含答案）

第二单元学情评估 九年级(1)班开展以“阅读经典·润泽人生”为主题的系列活动，请你积极参与。 一、语文积累与运用(35分) 1．【活动一：诗文抒爱国之志】默写。(10分) 天地英雄气，千秋尚凛然。在生死大义面前，孟子在《鱼我所欲也》中主张“_____，_____”；范仲淹在《岳阳楼记》中用“_____，_____”表达自己的政治理想，我们从中也领略到他以天下为念的胸襟；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中用“_____，_____”勾勒出英雄驭马挽弓、冲锋陷阵的场面；范仲淹在《渔家傲·秋思》中用“_____，_____”表达思乡心切，仍立志戍边的心理；李清照《夏日绝句》中“_____，_____”两句运用典故，歌颂宁死不屈的高贵气节。古人的这些豪壮之语感召了多少仁人志士为正义事业而英勇献身！ 2．【活动二：小说知人生百态】阅读材料，运用名著阅读积累的知识，完成(1)—(4)题。(12分) 材料一：《儒林外史》是_____(作者籍贯)人_____(作者)创作的。多所见闻，又工于表现，故凡所有叙述，皆能在纸上见其声态；而写儒者之奇形怪状，为独多而独详。当时距明亡没有百年，明季底遗风，尚留存于士流中，八股而外，一无所知，也一无所事。 (节选自《中国小说史略》，有删改) 材料二：书中的大多数人物，熙熙而来，攘攘而去。或貌似君子，内心卑污；或故弄玄虚，欺世盗名；或倚仗权势，横暴不法。他们全无读“圣贤书” INCLUDEPICTURE"25WYT3.tif" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\庞建宇\\Desktop\\九语安徽\\25WYT3.tif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "D:\\课件\\九语安徽\\25WYT3.tif" \* MERGEFORMATINET 的儒生应有的学识与品格，而是为功名利禄所裹xié，丑态毕露，滑稽huāng唐。通过描绘这幅士林的“群丑图”，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害，作者清楚地表明了自己否定功名富贵的基本立场，并通过书中少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托了自己对理想社会的追求。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 横暴不法(　　)　　　功名利禄(　　)　　　 裹xié(　　)　　　huāng唐(　　　) (2)在材料一横线处补充作者信息。(2分) (3)小皖同学在阅读《儒林外史》的时候，为文中的人物整理了一个“红黑榜”，其中的黑榜如下，请你把他整理的榜单补充完整。(2分) 最无耻之人 最迂腐之人 第一名：①_____理由：1.云片糕事件；2.惹上一身官司都丢给弟弟处理。 第一名：②_____理由：1.撞号板；2.重文章，轻诗赋。 (4)班级开展“名著联读”的专题探究活动，请你参与并完成下面的任务。(4分) 名著联读之巧用讽刺手法 《朝花夕拾》 《狗·猫·鼠》中，作者选取了“猫”这样一个对象，通过列举猫“慢慢地折磨弱者”，有“一副媚态”“嗥叫”等罪行，尖锐又形象地讽刺了生活中与猫相似的人，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 《儒林外史》 请从下面两个人物中任选一个，结合知识卡片和相关情节，谈谈“讽刺手法”的运用及产生的效果。①胡屠户　②严监生 知识卡片作家常用的讽刺手法有以下几种，你可以选择其中一种来赏析。托物法：把讽刺对象托比于某物，使讽刺对象具体化、形象化。对比法：借助对象在对待同一人或事的前后不同的言行以显示其愚蠢可笑。夸张法：把人或事的假、丑、恶加以扩大，使之变相、变形。 3.【活动三：归故里·以家乡之名】活动组委会发出了《给海内外“安徽人”的一封信》，学校广播站选取了其中一段文字在校园内播放，小语同学边听边做了记录。请你阅读并完成后面小题。(13分) 安徽，山川与文脉齐秀，地灵与人杰竞辉，造化之美与人文之盛相得益彰。这里_____，朱元璋高歌“三声唤出扶桑日，扫尽残星与晓月”；老子上开仙洞，俯视灵姿；曹操烈士暮年，壮心不已。崇文尚武、崇德向 ... ...