《小调集萃》教学设计 年级：七年级 课型：以欣赏为主的综合课 教学内容：聆听《沂蒙山小调》、《龙船调》 设计意图：本节课所欣赏的两首民歌，《沂蒙山小调》，《龙船调》代表了两个地方的风格，同时，它们又有一个共性，那就是它们并不是单纯属于严格意义上的小调。它们的也具有山歌的某些特点。《沂蒙山小调》是一首创作歌曲。由此可让学生了解民歌中小调、山歌之间的融合。 教学目标： 知识与技能 欣赏、学唱《沂蒙山小调》初步了解“鱼咬尾”的创作手法和变拍子的定义。欣赏《龙船调》，感受其地方特点、风格。认识、了解小调的音乐特点。 过程与方法 通过欣赏、学唱歌曲，让学生积极参与本节课所学歌曲，并试着用表演的形式来表现歌曲内容。 情感态度与价值观 喜爱本课所学习的小调歌曲，乐于主动学习、认识、了解小调的音乐特点。 教材简析 《沂蒙山小调》 《沂蒙山小调》，阮若珊词，李林曲。歌曲优美抒情、纯朴清秀，音调丰富，旋律舒展，富于歌唱性。 全曲为一段体结构，3/4与4/4的变拍子。歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构。其中，前三句体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作手法，即前乐句的落音与后乐句的起音相同的旋律进行方式。在音高上有衔接递进的关系，给人一种连续不断的感觉。 另外，它虽然标为“小调”，结构也确实是较典型的小调体，但由于其旋律舒展、感情奔放，颇有一点山歌风格，这样，它的体裁属性也就有了两重性，人们也因此将它视为山东民歌风格的代表。 沂蒙山是一个人文地理概念，指的是以蒙山、沂水为地域标志的革命老区———沂蒙山区，里是著名的红色旅游胜地。 《龙船调》 《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调歌舞曲，是在湖北广为传唱的一首民歌，描绘了一个活泼俏丽的少妇回娘家时途经渡口，请艄公摆渡过河的生动画面。全曲为多乐句乐段，句式长短不一，徵调式。它的音乐特色在于旋律起伏较大，音域较宽，节奏较自由，腔调高亢婉转，有很强的抒情性，感染力强。加上活泼风趣，节奏明快的衬字、衬词和衬句，使《龙船调》更加丰满，更为风趣，更具湖北地方风格韵味。 《龙船调》早在上世纪80年代，就被联合国教科文组织评为世界卫25首优秀民歌之一。原是湖北利川一带群从逢年过节划采莲船时常唱的一首民歌，开始人们叫它灯调，又因为歌词内容是种瓜，所以，人们叫它种瓜调或瓜仁调。后经利川文化馆干部周叙卿和黄业威收集整理，加工润色，改为表演唱《龙船调》，利川亦被称为《龙船调》的故乡。它以《种瓜调》为基础，积累了当地劳动人民长期的生活经验和智慧，字里行间透露出浓浓的生活气息，经过反复推敲，词义更加精练，旋律更加流畅、优美动人。 教学重、难点 注重培养学生感受所欣赏民歌音乐的风格特点，体验其地方风格。 教学准备：课件、电子琴等 教学过程 欣赏《沂蒙山小调》 1、导入新课 （1）首先拿些沂蒙山的图片及相关图片播放给学生（其中有一张为一块巨石上刻着“沂蒙山小调诞生地”的图片）。 （2）组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等） （3）播放《沂蒙山小调》视频 教师简介沂蒙山：沂蒙山是一个人文地理概念，指的是以蒙山、沂水为地域标志的革命老区———沂蒙山区，里是著名的红色旅游胜地。 2、跟伴奏哼唱《沂蒙山小调》 歌曲处理，注意用明亮优美的声音唱出《沂蒙山小调》热情豪放、率直开朗的风格特点和婉转悠扬的韵味。演唱时要注意的；注意归韵、衬词和托腔的表达；情感的表达等；注意“多好看”、“豆花香”的节奏。 3、简介变拍子 变化拍子是曲子进行过程中拍子的变化 ，比如由3/4拍变成2/4拍。 4、介绍鱼咬尾 鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结 ... ...
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