教学设计模板（参考） 课题 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 《传染病及其预防》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第一节的内容。此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。该节内容新概念（传染病、病原体、传播源、传播途径、易感人群）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的 难度。那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养。 学情分析 本节课的内容对学生来说并不陌生，传染病话题贴近生活，学生有较多的生活经验和感性认识，所以在老师的引导下能较容易地发表自己的看法。但学生对传染病的病因、传播途径和预防措施往往一知半解，甚至忽视其科学性，受错误前概念影响较严重。学生会认为传染就是疾病症状在更多人 身上体现，没有意识到传染性和流行性的区别，不清楚传染病的病因，所以通过创设具体的情景来帮助学生学习。 学习目标 （1）能说出传染病的概念和特点，并准确区分传染病和非传染病。 （2）通过传染病的资料分析，说明传染病的病原体、传播途径和预防措施，提高处理、分析资料的能力，培养科学思维。 （3）关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式，树立正确的健康生活意识。 重难点 （1）能说出传染病的概念和特点，并准确区分传染病和非传染病。 （2）通过传染病的资料分析，说明传染病的病原体、传播途径和预防措施，提高处理、分析资料的能力，培养科学思维。 教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：创设情境，引入课题 我首先播放“新冠疫情”新闻资料使学生的心灵受到极大的震撼：传染病对人类的危害如此 大！能用什么办法来遏制它的传染和流行呢？ 播放新冠疫情全球确诊人数变化情况视频。教师透过补充讲解，学生思考引起这次疫情的“罪魁祸首”是什么，明确本节课教学目标。仔细观看视频，分享体会，说出传染病的特点：传染性和流行性。 设计意图：激发学生思考，引起学生的学习兴趣，让学生了解传染病的危害，体会传染病的特点。环节二：什么是传染病教师活动 根据生活经验判断哪些是传染病？哪些不是传染病？接着进一步发问：什么是传染病？一起来自学 通过自学使学生概括病原体和传染病的概念。接着PPT出示几种传染病的病原体，让学生明确概念，并让学生再说一说近视和贫血为什么不是传染病？ 学生活动 学生交流课前完成教材表格的情况，并说 出这些疾病哪些是传染的？ 学生自学圈画，理清概念 通过展示了解各种传染病的病原体，再次明确传染病的概念。设计意图：教师通过启发引导学生，激发学生思考；通过多媒体演示，提高学生分析说明的能力和归纳总结的能力环节三：传染病流行的基本环节思考提问：只有病原体，传染病就能在人群之中流行起来吗？看视频，回答问题： 资料分析，尝试总结流感、新冠、甲肝流行的共同点，借此说明传染病流行的三个基本环节图文，分析小结：传染病能够在人群中流行，必须具备传染源、传播途径、易感人群三个基本环节。缺少其中一个环节，传染病就流行不起来。 自学课本，得出传染源、传播途径、易感人群的概念，充分理解，为检测学生掌握情况，利用学以致用题目进行分析： 某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。 蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。 快速回答： 1、导致弟弟患病的传染源是（ ） 2、弟弟被传染前是（ ）传染后是（ ） 3、流感传播途径主要是（ ） 4、蚊子在疟疾病的传播当中充当了（ ） 5、流感病毒和疟原虫都属于（ ） 仔细观看视频，并回答问题 学生总结 学生举手答题 设计意图：通过三则 ... ...
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