中小学教育资源及组卷应用平台 《青山不老》第一课时学习任务单 学习目标 核心素养目标了解课文主要内容，了解老人创造的奇迹，理解老人坚持不懈植树造林的意义，感悟老人坚持不懈造林的精神。 （文化自信）从重点句段中，感受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟决心之大、意志之坚、品格之高。 （思维能力、语言运用）感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容）1.初读《青山不老》，这是一个怎样的老人呢？首先请快速浏览课文，捕捉人物主要信息，初步了解这位青山的守护者。（透过文章描写的一个个画面，把目光聚焦描写老人的文字上，就能获得人物初印象。的文字上，就能获得人物初印象。到描写老人的文字上，就能获得人物初印象。）2.借助文中注音，读准下列词语，联系上下文、动作表演、联系生活、查找工具书理解词语。肆虐 擎 盘踞 劲挺 记载 铁锹 拄着3.阅读《青山不老》，查阅资料，根据课文题目提问。 看地图，知道晋西北在中国版图上的位置。搜集图片资料，了解晋西北的自然环境，以及这些年发生的变化，默读课文，根据课题提问。1）看一看：搜集图片资料，了解晋西北的自然环境过去和现在是怎样的。2）问一问：默读课文，想一想老人创造了怎样的奇迹？4.了解作者_____ 任务二： 文章内容梳理： 活动一：回顾预学1.初读《青山不老》，这是一个怎样的老人呢？首先请快速浏览课文，捕捉人物主要信息，初步了解这位青山的守护者。（透过文章描写的一个个画面，把目光聚焦描写老人的文字上，就能获得人物初印象。的文字上，就能获得人物初印象。到描写老人的文字上，就能获得人物初印象。）2.借助文中注音，读准下列词语，联系上下文、动作表演、联系生活、查找工具书理解词语。肆虐 擎 盘踞 劲挺 记载 铁锹 拄着3.阅读《青山不老》，查阅资料，根据课文题目提问。 看地图，知道晋西北在中国版图上的位置。搜集图片资料，了解晋西北的自然环境，以及这些年发生的变化，默读课文，根据课题提问。1）看一看：搜集图片资料，了解晋西北的自然环境过去和现在是怎样的。2）问一问：默读课文，想一想老人创造了怎样的奇迹？4.了解作者 梁衡，当代作家，著名新闻理论家、散文家、科普作家。现任人民日报副总编辑，人教版中小学教材总顾问。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。 活动二：领略老人创造的奇迹 1.寻找奇迹：走进山沟，作者赞叹“这是多么了不起的奇迹”，请默读全文，找一找，课文描写了几处青山奇迹图，分别是从什么角度？再抓住关键语句体会，说一说“奇”在哪里。 1）找一找：快速浏览课文，哪几处语句描绘了老人创造的奇迹。2）想一想：这些画面是从什么角度写的，圈划关键语句，体会“奇在哪儿”。3）说一说：选择一个画面，组内交流体会，也可以用朗读展示。我在文中找到了_____处描写奇迹的画面，描写的角度分别是_____ 我想交流的画面是：_____ 我圈画的关键语句是：_____我的体会是“奇”在_____ 示例：我在文中找到了_____三_____处描写奇迹的画面，描写的角度分别是_____窗外树林、山沟全景、沟中特写_____ 我想交流的画面是：_____山沟全景_____ 我圈画的关键语句是：____十五年、八条沟、七条防风带……_____我的体会是“奇”在_____老人坚守十五年的岁月造就了一片青山___ 2.了解奇迹背后的故事： 我们赞叹于这位山野老农创造的奇迹，他又是在什么条件下创造了这样的 奇迹呢？默读课文第二、第三自然段，借助下面的表格，抓住关键语句体会。山沟的大环境院子的小环境生活现状典型事例关键语句事例一：事例二：事例三：条件怎么样？用一两个词语概括 ... ...
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