彩云追月 教学设计 (4)

1教学目标 1.能以舒缓的速度、平稳连贯声音演唱《彩云追月》。 2.学习并掌握切分节奏的特点，并能用切分节奏为歌曲伴奏。 3.欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受民族器乐曲的旋律韵味。 2重点难点 重点：用舒缓的速度、平稳连贯声音有感情地演唱歌曲。 难点：掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中， 能更贴切的表达曲的情感。 教学活动 活动1【导入】感受聆听 以猜谜（谜底：月亮）的形式引入发声练习 3--|| 1--|| 三度二声部练习： 3333|3--|| 1--|1--|| 及时提示声音位置 活动2【导入】创设情境，引入欣赏 1、初听：欣赏月亮图片及在背景音乐下朗读诗句。 学生思考：⑴乐曲描绘了怎样的景色？ (2)歌曲节奏、情绪、速度是怎样的？ 节奏：平稳的多变的自由的 情绪：雄壮的抒情的活泼的 速度：中速稍慢较快 2、复听：点题欣赏民族管弦乐《彩云追月》。 教师简介作品，突出民族管弦乐，提示学生思考： （1）你能听出有哪些乐器吗？（木鱼、扬琴、二胡、笛子） （2）木鱼在乐曲中担任了什么角色？(伴奏的角色，提出切分节奏的练习) （3）节奏练习讲解切分节奏并利用击掌、拍腿进行节奏练习。 （4）你能哼几句刚才听到的旋律吗？ 师总结：这首民族管弦乐以富有民族色彩的七声性旋律，上五度的自由模进，笛子、二胡的轮番演奏，弹拨乐器的轻巧节奏，低音乐器的拨弦和吊钹的空旷音色，形象的描绘了浩瀚夜空的迷人景色。 活动3【讲授】1、感受歌曲 师：如此美妙的旋律深深的打动了一些文人墨客，他们主动为旋律配上歌词，被一代又一代的人们传唱着，让我们细细欣赏。 思考：歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情境？用怎样的声音演唱？ 活动4【讲授】2、旋律教唱，分析乐段、乐句 感受歌曲 师：如此美妙的旋律深深的打动了一些文人墨客，他们主动为旋律配上歌词，被一代又一代的人们传唱着，让我们细细欣赏。 思考：歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情境？用怎样的声音演唱？ 旋律教唱，分析乐段、乐句 （1）A段具有浓郁的民族风格；（采用了中国的五声调式）。教师弹奏钢琴，学生用LU轻声模唱。 （2）B段节奏变化比第一段多，旋律更加婉转动人。 3、请学生说说，哪个节奏频繁出现？（切分节奏） 加上切分节奏后，使旋律更有动感，产生了心潮澎湃，一浪高一浪的激动情感） 后半段的旋律出现了三次切分节奏，上行渐强，下行渐弱，感受旋律的起伏。 4、你认为应该用什么样的声音演唱比较适合（深情、优美） ⑴歌曲A段的连贯性，B段第一句的跳跃性； ⑵歌曲强弱的处理； 5、引导学生用圆润、连贯的声音演唱 6、用木鱼以切分节奏的形式为歌曲伴奏 活动5【练习】四、拓展欣赏 欣赏流行风格演唱的《彩云追月》，通过对比欣赏，再次感受歌曲的情感。 活动6【活动】五、课堂小结 今天我们演唱了歌曲《彩云追月》，欣赏了民族管弦乐《彩云追月》，虽然两个旋律基本相似，但是由于速度、节奏和演唱形式等发生了变化，让大家明显感受到了曲子风格的改变。《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可以上网搜索，你又会有新的收获，让我们在广阔的音乐天地尽情的探索、遨游吧！ ... ...