第二单元写作任务之“对待传统文化的方式是取其精华、去其糟粕”导写及范文 统编版高语文选择性必修上册

第二单元写作任务之“对待传统文化的方式是取其精华、去其糟粕”导写及范文—统编版高语文选择性必修上册 文题 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本学期我们学习了高中语文选择性必修上册第二单元，在中国优秀传统文化中浸润，体悟了孔子、孟子、老子、庄子、墨子等先贤的智慧。当然，在之前的学习中，我们也看到了鲁迅笔下祥林嫂的悲惨结局与“祝福”文化、封建礼教有关。 通过学习，同学们加深了对传统文化的认识，并能挖掘、提炼优秀传统文化的当代价值，增强文化自信。但也有极个别同学对传统文化没有太多热情，仅仅是为学习而学习，为背诵而背诵，对传统文化认同感不是太强。 校学生会拟邀请你作为主讲嘉宾，与高二学生在学校文化节开幕式上进行交流。作为学校国学社的一员，你会讲些什么呢 请写一篇演讲稿，针对上述现象谈谈你的思考和主张。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。 审题解析，“传统”之外 乍一看，这道题很陈旧，“传统文化”问题嘛，考查学生基本的知识认知水平，那不就是“取其精华，去其糟粕”吗？哪一个高二的同学不明白？估计都能写得好。但，这次的命题，“传统”之外“不传统”，命题的同仁真的用心了。 如果学生真的只写“取其精华，去其糟粕”（对中华传统文化的认知）这一点，那对不起，审题立意跑偏了，而且跑偏了几条街！考后我翻阅了仅300份考场作文，栽的多着去了。 为什么？答曰：忽视了问题思辨的大背景或大前提--“通过学习，同学们加深了对传统文化的认识，并能挖掘、提炼优秀传统文化的当代价值，增强文化自信。但也有极个别同学对传统文化没有太多热情，仅仅是为学习而学习，为背诵而背诵，对传统文化认同感不是太强”--立意的基本前提就在此处--这是这道作文题立意的背景，也是问题的针对面，一旦脱离这一背景而大谈特谈“怎样看待传统文化”，结果如何？严重泛化，或曰偏题。 有同仁说，现在高考作文开始流行“一元”作文了，不敢苟同。形式上核心概念确实只有“一元”，但是还有“一元”潜伏着--“问题背景”这一元！2024年高考新课标I卷的就是代表，看上去只有“问题”这一元，但“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案”这一问题背景，岂能不充分考虑？因为它也是我们展开思辨的重要的“一元”。 综上所述，这道作文题的问题情境，给我们提供了二元核心要素--“问题背景”和“传统文化”--只有立足于问题背景之上，再谈对“传统文化”的认识与态度，还要归结于“该不该认同与自信”，才算切中肯綮，才能得出一个全面而准确的立意。特别是背景中这一信息“但也有极个别同学对传统文化没有太多热情，仅仅是为学习而学习，为背诵而背诵，对传统文化认同感不是太强”--为什么不热情？为什么认同感不强？--这些都是我们的行文思辨想绕也绕不开的问题。 立意示例：只要兼顾到上述的两个方面，立意都不会差。 【参考立意】 1.做好中国优秀传统文化的传承。 2.对待传统文化的方式是取其精华、去其糟粕。 3.传承传统文化，增强文化自信。 4.增强对传统文化的认同感。 （这些是命题的同仁提供的参考立意，个人以为其中3和4要好一些，当然，也谨供参考。） 考场佳作 当传统文化遇到新时代 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是--当传统文化遇到新时代。 文化，是一个民族存续的根，没有了文化，将会如浮萍一般，四处漂泊。在中华文化的源远流长中，我们看到了孔孟老庄的仁厚与睿智，品味了唐诗宋词的高雅与和美，享受着四大文明古国的博大与精深。而当今时代，我们是否还需要这些“老古董”？是否像部分同学那样对传统文化没什么热情？我认为，当传统文化遇到新时 ... ...