第1课 a o e 教案 （共2课时） 1．正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。 2．认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。 1．正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。 2．认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。 1．正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。 2．认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。 新课导入 整体认识拼音。 教师：小朋友们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是汉语拼音大家族。（用简笔画勾勒房子）汉语拼音家族中有很多的拼音，认识了它们，你就能识字、读书。汉语拼音家族中有三大部落，它们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们先认识几个拼音，它们就是单韵母a o e（板书课题a o e）。 新知探究 合作探究 （一）探究一：学习单韵母a 1．读准音。 教师：观察教材中的插图，你看到了什么？ 学生根据观察自由回答。 学生：早晨，一位小姑娘站在小河边，张大嘴巴练唱a，a，a。大公鸡听到了歌声，也张开嘴巴开始唱o，o，o。美妙的歌声引来了大白鹅，大白鹅在水中悠闲地游着，真开心。啊，早晨真美好！ 教师：图中小姑娘的头部像哪个拼音字母？ 学生：a。 教师：她在干什么？ 学生：在练习发声。 教师出示字母卡片a，示范a的发音，边读边讲怎样发音。然后引导学生观察、模仿，反复练习发音。 发音指导：发a的音时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。 教师：大声唱歌a，a，a；张大嘴巴a，a，a。 2．识记形。 教师：认真观察小女孩，借助小女孩头部和小辫子的形状，记忆a的形状。 教师：我们还可以用手比画出a的形状，同桌之间互相检查。 指名学生在班级内展示，教师及时鼓励学生。 （二）探究二：学习单韵母o 1．读准音。 教师：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？（出示图片。） 学生：大公鸡。 教师：请小朋友们仔细观察，大公鸡在干什么？谁愿意来学一学？ 学生模仿公鸡的声音。指名同学试着发音。 教师：公鸡发出的声音，就是我们要学习的第二个字母o的发音。 发音指导：发o的音时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，嘴唇拢圆。 教师示范发音，学生反复模仿。 学生练习发音，教师指名学生展示发音并进行评价，然后正音。 2．识记形。 （1）教师：你们是怎么记住o的形状的？ 学生：嘴巴圆圆o，o，o。 （2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？ 学生：像太阳、车轮、方向盘、手环、奥运五环中的一个…… （三）探究三：学习单韵母e 1．读准音。 教师：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。想一想，在我们学过的哪首诗歌中写到了大白鹅。 齐声背诵：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 教师：这首熟悉的诗歌中有我们今天要学习的第三个字母，比一比，看谁先学会。 （1）教师引导学生观察课件所示图片，看一看：大白鹅的倒影像什么？ （2）教师范读，讲解发音要点，学生模仿。 发音指导：发e的音时，舌位和o大致相同，找到o的舌位后，保持舌位，嘴角向两边展开。 （3）学生反复练习，教师指名读，纠正发音。 2．识记形。 教师编口诀帮助学生记忆：水中倒影e，e，e；白鹅浮水e，e，e。 教师：联系生活实际，你觉得e像什么？ 学生：像大白鹅在水中的倒影、盘起来的蛇…… （四）探究四：回顾单韵母a、o、e 教师：让我们用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状吧！ 教师引导着全班学生一起做动作。 教师：我们找几位同学分别扮演小姑娘、大公鸡和大白鹅，将教材图片中的内容表演出来。 学生演示。 教师：下面我们评选朗读小教师，看看谁读得最好。 全班开火车读。 教师：同学们真棒，在很短的时间里就把三个字母的发音掌握了。 【设计意图】教师以正确规范的发音和口型，为学生进行示范，让学生学会单韵母a、o、e的发音。 ... ...
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