教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 一年级 学期 秋季 课题 第11课 对人有礼貌（第2课时） 教学目标 1．通过角色扮演与情境模拟活动，明晰真正有礼貌的表现，学会用不同的方式真诚地表达自己的友善。 2．通过寻找“礼貌之星”的活动，主动向有礼貌的榜样学习，在日常生活中能够坚持做到有礼貌，做一个友善礼貌的人。 3．通过课后践行活动，在生活实践中学会关心他人，养成有礼貌的好习惯，形成友爱他人、尊老爱幼的必备品格。 教学内容 教学重点 1．明晰真正有礼貌的表现，真正学会有礼貌。 2．养成有礼貌的好习惯，形成友善的价值观念。 教学难点 在生活实践中坚持做到有礼貌，养成有礼貌的好习惯。 教学过程 教学环节 主要师生活动 板块一： 复习导入，回顾旧知 活动一：展示我的“礼貌树” 教师提问：在“好习惯林”里有一棵“礼貌树”，上节课我们通过学习，让“礼貌树”上绽放了很多“礼貌用语花”“礼貌行为花”，谁能说说你学会的礼貌用语、礼貌行为？ 板块二： 行为辨析，体悟礼貌真谛 活动二：探寻“礼貌密码” 1．老师提问：礼貌能够温暖人心，拉近人与人之间的距离。然而，嘟嘟用了礼貌用语却没有任何作用，究竟是怎么一回事呢？让我们一起来探寻“礼貌密码”吧！ 2．出示嘟嘟的故事：又到了午餐时间，同学们开始排队拿餐盒啦！嘟嘟一边摸着咕咕叫的肚子，一边挤到了人群前面说：“对不起，对不起，我肚子太饿了，请让我先拿，谢谢。”后面的同学还没来得及抗议，他已经拿到餐盒，回座位上吃起了午餐。吃着吃着，嘟嘟夹起碗里的洋葱对同桌说：“洋葱我不喜欢吃，给你，不用谢！”吃完午餐，同学们开始做游戏了，嘟嘟也想玩，可是同学们都不愿意跟他玩，嘟嘟心想：我不是用了很多礼貌用语吗？为什么大家不愿意跟我玩？ 3．学生交流看法。 4．教师根据学生交流适时点评、追问，引导学生在对比感受中体会礼貌能给人带来的暖意，要做有礼貌的人。 5．教师追问：嘟嘟的故事给了你什么启发？ 6．学生交流收获。 7．教师在学生分享后小结：对人展现礼貌，并非仅仅是停留在口头上的礼貌用语，而是要通过实际行动，让别人真切地感受到你的尊重和善意，这才是真正意义上的礼貌待人。 板块三： 寻找班级“礼貌之星”，向榜样学习 活动三：“礼貌之星”大搜索 1．“礼貌之星”大搜索：在我们的班级里，有很多真正对人有礼貌的同学，接下来我们就要找到这些同学，并给他们颁发“礼貌之星”奖。同学们，你们认为要获得“礼貌之星”奖需要具备什么条件呢？ 2．小组内讨论“礼貌之星”的评选标准，再全班交流。 3．教师小结：经过大家的讨论，一致认为，能用语言表达礼貌、用行为表达礼貌、用心给人温暖的同学，就是我们班级的“礼貌之星”。现在，就让我们一起寻找这些“礼貌之星”吧。 4．小组内交流、评选： （1）每位成员介绍自己找到的“礼貌之星”。 （2）组内举手表决，评选出本组的“礼貌之星”。 （3）每组派一名代表汇报本组评选结果。 5．全班汇报：小组代表依次上台展示自己组的“礼貌之星”候选人，通过讲述故事、展示照片或视频等方式，让全班同学了解他们的礼貌表现。 6．颁奖：这些同学的动作、话语时刻洋溢着礼貌的温暖，他们点缀了“礼貌树”，也为我们带来了温馨与美好。祝贺这些同学获得了“礼貌之星”的 称号。 7．教师小结：刚刚，我们评选出了班级的“礼貌之星”，更为重要的是，我们在他们身上学到了如何对人有礼貌。期待在未来的时光里，我们都能如同这些闪耀的“礼貌之星”一般，用我们的行为去温暖周围的人，让我们的生活变得更加温暖，让“好习惯林”里的“礼貌树”绽放更多、更美的花朵。 板块四： 角色扮演，践行礼貌 活动四：学做“礼貌之星” 1．学做“礼貌之星”：真正的礼貌体现在我们 ... ...
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