2.2做更好的自己 教学设计 2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

七年级上册道德与法治教学设计 七上《2.2做更好的自己》教学设计 1.【教材分析】 本框是对于上一框的承接，从题目“做更好的自己”本身看，“做”即要学会方法，学以致用，将所学落到实处，能够知道自己的生活实践。“更好”，相较于已有的表现，强调在成长过程中适当激发潜能，学会不断完善自己、发展自己。“自己”，应该包含两个维度，一是从个体上看，认识到自己生命的独特，接纳、欣赏自我；二是从群体上讲，自己与他人和社会相联系要体现出社会价值，为他人和社会服务。本课重在引导学生在认识自己的基础上、接纳自己、欣赏自己，进而做更好的自己。 2.【学情分析】 中学阶段，随着学生自我意识的增强，学生意识到自己与他人有所不同，学生有探究自我的兴趣与需要。但是也存在一些问题，初中生与他人作比较时易羡慕他人长处，难以接受自己的不足、缺点，有时因此也看不到自己的长处。故而要教会学生接纳和欣赏自己，接着悦纳自己后怎么进步，理想自我如何达到？要继续完善自己、激发自己的潜能、为他人和社会服务，在此过程中体会如何做更好自己。 3.【教学目标】 道德修养:通过分析马龙成长过程中的“自我怀疑”，学会客观认识和对待自己，形成正确的自我认同,树立正确的道德价值观。 健全人格:通过分析马龙“六边形战士”炼成的关键词，学会正确认识自己，更好地理解，宽容和善待他人，更好地服务社会、奉献社会。 责任意识:通过分析马龙“六边形战士”炼成的关键词，努力做到完善自我，开发自身潜能，参与社会生活的能力，履行社会责任。 4.【教学重难点】 教学重点：做更好的自己的做法。 教学难点：做更好的自己的做法；做更好的自己的原因。 5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；讲授法；启发法 6.【设计思路】本课以“奥运旗手、国乒队长马龙”作为主线人物，聚焦马龙深海潜行，历经风雨的成长之路，设置一个总议题：如何成就更好的自己？下设两个子议题，子议题1：明—为何要做更好的自己？子议题2：知—如何去做更好的自己？将马龙的“自我怀疑”和“六边形战士”炼成关键词作为议学情境，并且结合学生自身设置议学活动，引导学生在上一课认识自己的基础上，学会接纳自己、欣赏自己，继续完善自己、激发自己的潜能、为他人和社会服务，在此过程中体会如何做更好的自己。 7.【教学过程】 一、导入新课 “奥运旗手马龙”—四战奥运 突破极限 本届奥运会媒体手册中是这样介绍马龙的：他被广泛誉为乒乓球史上最伟大的球员。这位中国传奇人物拥有无与伦比的简历：两枚奥运单打金牌，三枚奥运团体金牌，三枚世界锦标赛和三次世界杯冠军。 “六边形战士、乒坛全满贯”，传奇之路是如何铸就的？今天就让我们跟随马龙一起做更好的自己！ 二、新课讲授 总议题：如何成就更好的自己？ 子议题1：明—为何要做更好的自己？ 知识关联：1.做更好的自己的原因？ 【议学情境】视频———�六边形战士”的成长之路 马龙的成长之路并非坦途，经历了无数次的低谷与自我怀疑，如同深海潜行，历经风雨。 “刘国梁教练27岁的时候已经拿了大满贯，满身荣誉正式退役，而我三大赛只在2016年拿了一个世界杯的冠军。 然而在2014年的世界杯上，我又输了，那次之后，我怀疑自己到了顶点，甚至想到了退役。” 生活中你是否也因为看到“他人比自己更强更好”而产生自我怀疑？ （他长得真好看，我就不行了，也没有他瘦，也没有他高...唉，我究竟什么地方能比人家强啊；好羡慕他啊，人缘那么好....；他讲话总是那么吸引人，我什么时候才能像他一样...） 【议学任务】当出现这些想法时？你会如何“开解”自己？ 【知识总结】1.做更好的自己的原因？ 世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、性格、气质、能力等方 ... ...