布谷催春 教案+课件+音频

1教学目标 1、能对原生态少数民族音乐产生聆听兴趣；2、体验掌握侗族大歌的支声复调、一领众和、无伴奏、无指挥的特点。3、尝试侗族大歌的“拉嗓”，感受民间歌手高超的演唱技巧。4、了解侗族大歌的分类、历史与发展，知道保护与传承对于这类原生态音乐的重要性。 2重点难点 教学重点：体验掌握侗族大歌的支声复调、一领众和、无伴奏、无指挥的特点； 教学难点：理解“支声复调”概念及音乐形态 教学活动 活动1【导入】导入 一、导入 （一）组织课堂：师生问好 （二）复习已学少数民族音乐，重温“少数民族音乐与地方的文化环境有着千丝万缕的联系”这一特点。 师：通过几年的音乐学习，相信同学们应该积累了一定的音乐知识与音乐作品，下面考考大家，听音乐，说出它是来自于我国哪个地区。 1、播放蒙古族长调《牧歌》 生：这首是《牧歌》，来自蒙古地区的一首长调音乐 师：很好，蒙古长调，我们在七年级上册学习过，谁来说说它的音乐特点？ 生：歌腔悠长辽阔而舒展。 生：节奏自由，尾音拖长。 生：曲调中多大跳，基本使用无声音阶，歌曲一般为上下句结构。 师：形成这类音乐的环境因素有哪些？ 生：辽阔宽广的居住环境 生：无拘无束的放牧生活 生：豪放、勇敢的蒙古人性格 师：我们还接触过哪些少数民族地区的音乐？ 生：新疆、西藏。 师：极具异域风情的新疆音乐与丝绸之路有着密切的联系，附有神秘感且音调较高的西藏音乐与宗教信仰和海拔很高的地理环境有着直接的联系，可见民族的文化及环境决定了民歌的音乐特点。 （三）导入新课，点题 师：那四季鲜明、丛林密布、地形崎岖的南方地区又会赋予南方少数民族音乐怎样的特点呢？今天就让我们开启西南情韵之旅。第一站：侗族（板书） 活动2【讲授】分段欣赏《布谷催春》了解侗族大歌特点 二、分段欣赏《布谷催春》了解侗族大歌特点 听《布谷催春》起顿部分———体味侗族大歌特点一“自然合成”（板书） （播放幻灯）侗族主要居住在贵州、湖南和广西的交界处，侗族人世世代代生活在大山里， “饭养身、歌养心”是侗家人常说的一句话，犹如陶渊明笔下的“世外桃源” 师：这首侗歌叫《布谷催春》，它会带给你怎样的感受，请闭眼聆听！ 生：我觉得它很优美、流畅、细腻，和南方民歌特点相近 生：这段从遥远的大山深处传来的声音，节奏很自由，听了让我安静下来 师：很好，这段自然合成的音乐，仿佛可以让我们感受到大山深处的那份宁静。 师：它演些什么呢？我们再来听一听 生：听不懂 师：侗族有自己的语言，请一位同学朗读一下歌词大意 师：谁能说说侗家人想借这首歌表达怎样的感情！ 生：歌唱人与大自然的和谐之声！ 师：说的真好！侗家人没有文字，他们世世代代用歌来记载历史，歌唱这份和谐之美！ 听《布谷催春》更夺部分———体味侗族大歌特点二“无伴奏、多声部”（板书） 师：我们再来欣赏这首歌的另一段音乐，听听它有什么独特之处！ 生：它是无伴奏的 生：它是多声部的 师：是这样吗？我们再来听听！ 师：非常好！这首侗族民歌是无伴奏、多声部的。 听《布谷催春》拉嗓部分———体味侗族大歌特点三“一领众合”（板书） 师：那各个声部旋律的进行又会有什么特点呢？ 师：让我们举起右手跟音乐一起划一划高声部的旋律线 师：高声部有什么特点？ 生：旋律起伏比较大 生：节奏很自由 生：演唱人数不多 师：那低声部有什么特点呢？让我们举起左手跟音乐划一划旋律线 生：演唱人数很多，而且只唱一个很长的音 师：我们来挑战一下，规则，在不换气的情况下演唱长音，气息不够时，请举手示意。准备（听音乐） 师：侗族民间歌唱家们真是技艺精湛啊！我们可以通过“循环呼吸”，配合完成这个长音。下面把班级分成四路纵队，请跟老师指挥进声、换气。1 师：合作的力量无穷大！ ... ...