【项目式学习】第二单元《第二单元大单元：打造名人馆，品别样人生》课件+教案+素材

(课件网) 单元目标 在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。 梳理人物事迹，概括人物形象，体悟作者对所记之人的情感。 学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。 通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。 单元情境 近期，复兴中学计划开展“打造名人馆，品别样人生”的主题活动，邀请同学们参与“名人主题馆”的策划与设计，从本单元四篇文章中的重要人物身上汲取精神力量，并为身边的人写小传，开设“他们”主题微展览，增进对他人的了解，加深情感连接！ 单元任务 制作 星耀人物卡 第一课段 打造 名人主题馆 第二课段 策划“他们” 主题微展览 第三课段 第一课段 制作星耀人物卡 通读四篇课文，梳理有关藤野先生、朱德母亲、列夫·托尔斯泰和居里夫人的基本信息，为每篇课文的写作对象，制作星耀人物卡，放置于名人主题馆内，方便游客参观了解这些人物。 人物身份 与作者关系 人物评价 藤野先生 朱德母亲 列夫·托尔斯泰 居里夫人 星耀人物卡 人物及身份 藤野先生 与作者的关系 师生 人物评价 “最使我感激” 日本仙台医科专门学校解剖学和骨学讲师 “在我的眼里和心里是伟大的” 星耀人物卡 人物及身份 钟太夫人 与作者的关系 母子 人物评价 “勤劳一生” 朱德的母亲 “她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。” 星耀人物卡 博大精深的思想家和艺术家 列夫·托尔斯泰 陌生人 俄国作家 “俄国革命的镜子” “他与全体俄国人民同呼吸共命运” “永远流浪的天才灵魂” 人物及身份 与作者的关系 人物评价 星耀人物卡 两次获得诺贝尔奖 居里夫人 母女 “她独自一个人就是一家工厂。” 巴黎大学第一位女教授 物理学家、化学家 人物及身份 与作者的关系 人物评价 篇目 体裁 特点 《藤野先生》 《回忆我的母亲》 《列夫·托尔斯泰》 《美丽的颜色》 小结：辨析本单元四篇课文的体裁，明确不同体裁的特点。 回忆性散文 人物传记 ①所写的事件是“我”所经历的，是真实的、典型的。②注重细节。③既写回忆对象的事件，也写回忆者的经历。④站在现在回忆过去，以写过去为主，但也写现在的事情，过去和现在交织。 真实，可信，生动。抓住传主语言、动作、肖像、神态以及生活场景，塑造栩栩如生的典型艺术形象。 作业布置 在藤野先生、朱德母亲、列夫·托尔斯泰和居里夫人中，选择一位让你印象最深的人物，并结合典型事件，说说他（她）给你留下深刻印象的原因。 第二课段 打造名人主题馆 情境设置 名人主题馆是传播人物精神的重要媒介，具有重要的纪念意义。 这节课，我们一起来分析这些伟大人物的精神品质，设计名人主题馆，以此来丰富自己的生活体验吧！ 概括课文典型事件，分析这些伟大人物的精神品质，选出不同主题馆的陈列物，并为这四个名人馆确定展览的主题。 典型事件 人物品格 对应陈列物 学习活动一 打造名人主题馆 “藤野先生馆”陈列表 典型事件 人物品格 对应陈列物 初见藤野先生 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 匿名信事件 认真负责 治学严谨 正直无私 藤野先生领结歪斜的课本插图 有红笔添改痕迹的讲义 一幅正确的解剖图，一幅血管被移动过的解剖图 实验器材，正在做实验的鲁迅画像 “你改悔罢”的匿名信；写着“请全数到会勿漏为要”的黑板，“漏”字画个圈 不拘小节 真挚诚恳 典型事件 人物品格 对应陈列物 母亲含辛茹苦地养育 子女、支撑家庭 “我”帮助母亲劳作 母亲教我生产知识 母亲用自己的聪明勤劳 维系着一家人的吃穿用度 吃苦耐劳 母亲和子女们的合照 聪明勤劳 农作物 俭朴能干 桐子油灯；“家织布” 打造名人主题馆 “朱德母亲馆”陈列表 典型事件 人物品格 对应陈列物 ... ...