初中语文单元复习整合课教学设计 （八年级上/下册） 作品名称： 《语文》（八年级上册）第四单元 作品名称 《语文》（八年级上册）第四单元复习整合课教学设计 教学目标 1.通过反复朗读，体会作者的语言魅力和思想感情，感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。 2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。品味重点语句。 3.品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文语言的赏析能力，了解作者的思想情感，品味精练、优美的文学语言，培养学生散文感悟能力和写作能力。 4.体察父母关爱之情，常怀感恩父母之心，弘扬中华民族的传统美德，感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 教学重点 1.学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。 2.品味欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。 教学难点 通过阅读文章，学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。 教学过程 学生完成课前作业 检查基础，直接导入 检查字词作业，抽默本单元重点字词。 二、围绕主旨，深度感知 （一）投影展示学生优秀插画作品 （二）请插画作者解说自己的作品。 示例：我选择了《背影》这篇文章，设计了这样的插画：画面的核心是两个，一个是父亲怀抱橘子，将橘子铺在我的座位上，一个是含泪看着父亲的朱自清，我的设计想要突出文本中的父爱和橘子的定格场景，以此表达父亲对儿子无微不至的关心，以及儿子对付父亲举动的一种理解。 学生上台解说《背影》《昆明的雨》《白杨礼赞》《永久的生命》、《我为什么而活着》 三、配乐朗读，体会情感 请同学们选择这五篇文章当中能够打动你的句段，有感情的朗读，感受散文的情感美，并说说打动你的原因。 我是朗读者……我把……读给你听……（屏显），这一段运用了……手法，……打动了我。 示例：我是朗读者小莫，我把《背影》读给你听：“我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”，这一段运用了以小见大的手法，通过动作描写细致刻画了作者父亲为他买橘子的艰难，这蕴藏其中的父爱深深打动了我。 四、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 五、课后作业，针对巩固 完成单元作业。 单元 作业（按文件要求进行设计） 基 础 性 作 业 作业一（复习课课前作业）（原创） 看拼音，联系上下语意讲词语填写在括号内。 他fù xián（ ）在家，步履pán shān（ ） 地走过院子，目光被那几株xiù qí（ ）的树吸引。树上yā zhī（ ）横斜，叶片pó suō（ ），仿佛在低语。不远处，一头小niú dú（ ）悠闲地啃食着青草，它身上覆盖着柔软的róng máo（ ），显得格外可爱。这一幕景象，让他原本沉闷的心情生出了几分xìng wèi（ ）。他感叹于自然界的生生不息，即使面对风雨，万物也总能以bù zhé bù náo（ ）的姿态，继续生长，绽放生命的光彩。 作业二（复习课课前作业）（原创） 汪曾祺先生笔下的昆明的雨使人动情。雨也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的重要物象，诗文中有“潇潇暮雨”“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声”“空山新雨”的喜悦和希望。你能再写出两句与雨有关的古诗词，并工整的写在田字格里吗？ 拓 展 性 作 业 作业一（复习课课前作业）（原创） 将散文知识 ... ...
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