中小学教育资源及组卷应用平台 树立正确在线观念 教学设计 课题 树立正确在线观念 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 三年级 教材分析 本课教材通过引导学生对比现实身份与数字身份的异同，理解数字身份的重要性，并学习如何建立和管理自己的数字身份。通过实践活动，让学生掌握注册账号和设置密码的技能，同时强调密码安全的重要性。此外，还结合《新时代青少年网络文明公约》，引导学生树立安全、文明、健康的网络观念，培养学生的网络素养和自我保护意识。 学习目标 信息意识：学生能够理解在数字世界中，个人身份信息（如账号、密码等）的重要性，认识到这些信息构成了他们的数字身份，是区分和记住他们在网络空间中的独特标识。通过对比现实身份与数字身份的异同，学生能够增强对个人信息保护的意识，意识到在数字世界中保护个人隐私的必要性。计算思维：学生能够运用逻辑思维，理解密码设置的原则，如避免使用生日、电话号码等容易被猜测的个人信息，以及采用包含多种字符类型且长度较长的密码来增强安全性。通过实践注册账号和设置密码的过程，学生能够锻炼问题解决能力，学会如何在数字世界中有效地管理自己的数字身份。数字化学习与创新：学生能够利用在线平台注册账号并建立自己的数字身份，这是数字化学习与创新的基础。通过探索和实践，学生能够掌握数字身份管理的基本技能，为后续在网络空间中开展更深入的数字化学习和创新活动打下基础。信息社会责任：学生能够对照《新时代青少年网络文明公约》，理解并践行安全上网、文明上网、健康上网的原则。 重点 了解数字身份和数字身份异同。 难点 掌握数字身份设立的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 故事引入：讲述一个关于小明在数字世界中迷路，最终通过独特的数字身份找到朋友的故事。提问：“小明在数字世界是如何被他的朋友认出来的呢？”实物展示：展示一些常见的在线平台图标（如微信、QQ、微博等），让学生识别并讨论这些平台如何识别用户。 聆听故事，思考并回答教师的问题。识别图标，小组讨论并分享自己的在线平台使用经验。 通过故事引入，激发学生的学习兴趣，引出数字身份的概念。通过实物展示和讨论，帮助学生认识到数字身份在在线生活中的重要性。 讲授新课 环节一：开动脑筋想一想———探索数字世界的身份标识导入话题：教师首先提问：“在现实生活中，我们如何区分和记住不同的人？”学生回答后，教师总结并引出数字世界的概念。分组讨论：将学生分成小组，每组讨论在数字世界中，我们是通过什么方式来区分和记住他人的。鼓励学生结合自己的生活经验，如社交媒体、在线游戏等场景进行分享。全班交流：各组派代表分享讨论结果，教师进行总结，并引出“数字身份”的概念，强调账号、密码等个人信息在数字世界中的重要作用。环节二：认真思考比一———对比现实身份与数字身份制作对比表：教师先展示一个对比表的模板，列出现实身份和数字身份的主要特征，如唯一性、可变性、隐私性等。分组填写：学生分组填写对比表，通过讨论和比较，深入理解两者之间的异同。全班展示与点评：各组展示对比表，教师和其他同学进行点评，强调数字身份的独特性和保护数字身份的重要性。环节三：体验探索试一试———建立数字身份演示操作：教师先选择一个安全的在线平台（如学校的教育平台、儿童友好的社交媒体等），演示如何注册账号和设置密码。分组实践：学生分组进行实践，每组选择一个在线平台注册账号，并设置符合安全要求的密码。教师巡回指导，确保学生正确操作。密码安全分享：各组派代表分享设置的密码，并说明为什么这样设置是安全的。教师进行总结，强调密码安全的重要性，并提醒学生不要将密码告诉他人。环节四：集思广益 ... ...
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