中小学教育资源及组卷应用平台 树立正确在线观念 教学设计 课题 树立正确在线观念 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 三年级 教材分析 本教材内容设计紧扣时代脉搏，从数字身份的概念入手，引导学生理解现实身份与数字身份的异同，并通过实践活动建立自己的数字身份。同时，强调密码安全的重要性，提升学生自我保护意识。通过讨论《新时代青少年网络文明公约》，引导学生安全、文明、健康上网。最后，通过家庭分享，拓展教学内容，形成家校共育的良好氛围。整体设计科学合理，易于学生接受。 学习目标 信息意识：学生能够理解数字身份在现实与数字世界中的重要性，认识到个人信息保护的意识是维护个人隐私和安全的基础。学生能够识别并区分数字世界中的不同身份标识，如账号、密码等，并意识到这些信息的安全性和隐私性。计算思维：学生能够通过对比分析现实身份与数字身份的异同，培养逻辑思维和批判性思考能力。在设置密码的实践活动中，学生能够运用计算思维，理解密码复杂性和安全性的关系，学会设计安全可靠的密码。数字化学习与创新：学生能够掌握在线平台注册和建立数字身份的基本步骤，提升数字化学习和生活的能力。通过实践探索，学生能够创新性地运用数字身份进行在线交流、学习和分享，提升数字化素养。信息社会责任：学生能够理解和遵守《新时代青少年网络文明公约》，树立安全、文明、健康上网的观念。学生能够与家人分享对数字身份的理解，并探讨如何共同维护网络安全和文明上网，展现出良好的信息社会责任。这些学习目标旨在全面培养学生的信息科技素养，引导他们树立正确的在线观念，为未来的数字化生活打下坚实的基础。 重点 了解数字身份和数字身份异同。 难点 掌握数字身份设立的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 故事引入：讲述一个关于小明在数字世界中寻找朋友的故事，小明在现实中知道朋友的姓名和住址，但在数字世界里，他如何找到并确认是朋友呢？引出数字身份的概念。提问引导：提问学生：“你们在数字世界里是如何找到和记住朋友的？”引导学生思考数字身份与现实身份的异同。 倾听与思考：认真听故事，思考并回答教师的问题。分享经验：分享自己在数字世界中与朋友互动的经历，初步感知数字身份的存在。 通过故事引入，激发学生的好奇心和兴趣，为新课的学习打下良好的基础。提问引导，帮助学生将现实身份与数字身份进行初步关联，为后续学习做好铺垫。 讲授新课 环节一：开动脑筋想一想———探索数字世界的身份标识知识点扩充：引导学生理解现实身份与数字身份的概念，并认识到数字身份在在线生活中的重要性。强调在数字世界中，账号、密码等个人信息构成了我们的数字身份，成为独特的在线标识。引入话题：通过提问“在现实生活中，我们如何区分和记住他人？”引发学生思考，然后引出数字世界的身份标识问题。小组讨论：将学生分成小组，讨论在数字世界中我们是如何被区分和记住的，鼓励学生提出自己的观点和想法。全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师进行总结，并引导学生认识到账号、密码等个人信息在数字世界中的重要性。环节二：认真思考比一———现实身份与数字身份的异同知识点扩充：通过对比现实身份和数字身份的异同，帮助学生深入理解两者的关系。强调现实身份与数字身份在隐私保护、身份认证等方面的差异。制作对比表格：教师先示范制作一个对比表格，列出现实身份和数字身份的主要特征和差异点。分组填写：学生分组填写对比表格，通过讨论和比较，深入理解现实身份与数字身份的异同。全班交流：各组展示对比表格，教师引导学生分享发现，并进行总结，强调两者在隐私保护和身份认证等方面的差异。环节三：体验探索试一试———建立自己的数字身份 ... ...
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