《挑山工》教学设计 课题 25挑山工 教师姓名 年级 四年级 学科素养目标 1.能结合课文相关语句,说出挑山工是怎样登山的。2.能联系上下文,理解挑山工朴素话语中包含的哲理,学习挑山工坚持不懈、脚踏实地的品质。 思维素养目标 推理、分析与综合 学习重点 1.能结合课文相关语句,说出挑山工是怎样登山的。2.能联系上下文,理解挑山工朴素话语中包含的哲理。 学习难点 能联系上下文,理解挑山工朴素话语中包含的哲理。 学习过程 设计意图 情境启思 1.出示习总书记视察山东的讲话;师:2018年初夏,习总书记来到齐鲁大地,发出争做新时代泰山挑山工的号召,从此,挑山工的名字成为一张精神名片!师:你能猜测一下,习总书记号召我们学习的是什么吗?生:学习挑山工吃苦耐劳的精神。生:学习挑山工不怕苦、不怕累的精神 。生:学习挑山工为了幸福生活奋斗的精神。师:哪位同学说的有道理呢?就让我们从挑山工的职业开始。 设置疑惑和问题,创设问题情境,激发学生学习动机,引出课题。 探究促思 师:下面请学们默读课文第1、2自然段,用“———画出挑山工怎样登山的句子,并完成思维导图。想一想挑山工登山有怎样的特点?借助动词在小组内说一说挑山工是怎样登山的。生:他们肩上搭一根光溜溜的扁担,扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候,他们一条胳膊搭在扁担上,另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩,使身体保持平衡。我找到了第一自然段的“搭在”“挂着”“一甩一甩”这些动词,感受到了挑山工是在负重登山,一手搭在扁担上是为了稳定,一手一甩一甩是为了保持平衡。师:这位同学可真会学习,运用了我们之前学习精读课文的本领,抓住了人物的动作。师:同学们,你们能把挑山工这种有节奏的登山读出来吗?生读。师:他们挑着那么多货物上山,和我们平时轻装上阵爬山完全不一样,他们的登山路线又是怎样的呢?请继续分享你的思维导图生:我发现挑山工走的路线也是有特点的,他们走的路线是折尺形的。文中写到:“从台阶左侧起步,斜行向上,登上七八级,到了台阶右侧,就转过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来。每次转一次身,扁担换一次肩。”师:多么奇特的登山方式啊!师:挑山工,想要采访一下你,你为什么要采用这样独特的登山方式呀?你还有补充吗?你来。生:优点:①东西不碰到台阶。②省些力气。③不会伤膝盖。生:他们这种折尺形路线是曲折的,会比游人多一倍。师:是呀,这样既可以保护货物,还可以轻松一点。虽然增加了路程,但是还保护了我们的膝盖,多么具有智慧的挑山工呀!师:这句也是什么描写?生:动作描写。师:从中你感受到什么?生:挑山工费力攀登,工作辛苦师:在胳膊的一甩一甩中,在步子的一折一折中,挑山工就这样挑着沉甸甸的货物行走在山路上。你看到了怎样的挑山工?生1:我看到了勤劳乐观的挑山工,他们背着沉重的货物,但不喊苦喊累,反而轻松愉悦。生2:我看到了吃苦耐劳的挑山工,他们挑着这么重的担子,走的路线比一般游人要长,还是能够坚持下来,特别让人佩服。生3:我看到了技术娴熟的挑山工,即使挑着重物,挑山工的动作仍旧很连贯与熟练。生4:我看到了坚持不懈的挑山工,他们一直在埋头登山,最后比游人走得快。师:吃苦耐劳、埋头向前的挑山工,值得我们学习。师:这就是挑山工工作的地方———泰山。生:泰山为我国五岳之一。其山势磅礴雄伟,峰峦叠嶂,景色壮丽。泰山主峰峰顶海拔1545米,从山脚下爬到玉皇顶共7.3千米,石级6300余级。生:石级的坡度往往在70度以上,最险处近乎90度。泰山的十八盘由紧十八、慢十八、不紧不慢又十三个部分组成,共有1600余级石级。在不足一公里的路程中,垂直高差竟达400余米,其峻拔艰险之势可见一斑。平常人至此往往顿生惧意。师:就是 ... ...
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