14-2《荷塘月色》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修 上册

《荷塘月色》问题驱动、小组讨论式教学设计 一、教学目标 知识与能力目标 让学生学习本文细腻、传神的语言，体会比喻、拟人、通感等修辞手法的表达效果。 过程与方法目标 通过问题引导和小组合作，培养学生自主学习、合作探究能力和逻辑思维能力。 情感态度与价值观目标 体会作者在文中所流露的矛盾心情和对自由宁静生活的向往。 二、教学重难点 教学重点：理解作者情感变化的线索，把握作者复杂的思想感情。 教学难点：理解作者 “心里颇不宁静” 内涵，以及这种情绪与景色描写和情感抒发的关系。 三、教学方法 问题驱动法、小组合作探究法 四、教学过程 （一）导入（5 分钟） 同学们，想象一下，闷热夏夜，一个神秘声音引你来到一方神秘之地。 看，眼前是如梦似幻的荷塘。田田荷叶似绿衣仙子在微风中起舞，荷花如娇羞少女，或盛开露脸，或含苞藏秘。月光像温柔母亲洒下银辉，给一切披上薄纱。还有若有若无的清香，似远方渺茫歌声。大作家朱自清被此景吸引，用神奇笔触记录了这里。今天，咱们就随他走进《荷塘月色》，感受氛围，聆听他的心声，出发吧！ （二）学生带着问题自主阅读课文，在文中做批注，尝试初步回答问题。（12 分钟） 问题一：文中 “这几天心里颇不宁静” 这句话在全文结构和情感表达上有什么重要意义？ 问题二：作者在描写月下荷塘的景色时，是怎样通过文字来表现荷叶、荷花、荷香、荷波和流水各自的特点的？ 问题三：在描写荷塘月色的部分，月光和月影的描写与月下荷塘的描写有何呼应关系？ 问题四：文章中多次运用了通感的修辞手法，除了文中已有的例子，你还能找出其他有通感意味的语句并分析其效果吗？ 问题五：作者联想到江南采莲的场景，这对表达他的情感有什么作用？这部分内容与前文的荷塘月色描写是如何衔接的？ 问题六：从文中哪些细节可以看出作者在欣赏荷塘月色过程中的情感起伏变化？ 问题七：《荷塘月色》的语言极具美感，作者在动词、形容词的使用上有什么独特之处？试举例分析。 问题八：结合当时的社会背景，谈谈《荷塘月色》所反映出的知识分子的精神世界与社会现实之间的关系。 问题九：：从《荷塘月色》这篇文章中，我们可以看出朱自清散文的哪些特点？ 问题十：对比朱自清先生的其他作品，如《背影》，《荷塘月色》在风格和主题上有哪些独特之处？ （三）小组合作讨论（18 分钟） 学生分成小组，针对上述问题展开讨论。教师巡视各小组，参与讨论，引导学生从文本结构、情感表达、象征意义等多角度深入分析 （四）小组汇报与全班交流（12 分钟） 各小组选派代表汇报讨论结果。其他小组可以提问、补充或反驳。对于每个问题，教师引导学生深入理解，给出参考答案。 问题一： 答案：是全文的文眼，总领全文，奠定感情基调，后文围绕此展开。暗示作者现实生活苦闷彷徨，为下文在荷塘边寻求宁静及情感变化铺垫，体现对宁静自由生活向往。 问题二： 答案：荷叶：“弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，用比喻写出荷叶圆润、舒展、轻盈特点。荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，运用拟人、比喻，“袅娜”“羞涩” 赋予荷花人的姿态，把荷花比作明珠、星星、美人，写出荷花不同姿态和清新脱俗之美。荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，使用通感，将嗅觉的清香转化为听觉的歌声，使香味变得轻柔、悠远。荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”，写出荷叶荷花的动态美。流水：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”，“脉脉” 一词赋予流水人的情感。 问题三： 答案： ... ...