12.《总也倒不了的老屋》教案

《总也倒不了的老屋》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1.学生能够正确认读“暴、凑、喵”等 8 个生字，会写“洞、准、备”等 13 个生字。 2.通过对话、朗读、讨论等方式，引导学生感受老屋乐于助人的品质。 3.体会老屋善良、乐于助人的美好品质，懂得人与人之间需要相互帮助。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握生字词，理解课文内容，感受老屋的形象。 （二）教学难点 体会老屋的善良和乐于助人，并能在生活中践行这种品质。 三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、朗读法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、老屋图片、动物头饰（小猫、老母鸡、小蜘蛛） 五、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 师：同学们，今天老师要带大家去认识一座特别的房子。（将图片贴在黑板上）你们瞧，这是一座怎样的老屋呀？ 生 1：（仔细观察图片）它看起来很旧，墙上有裂缝，窗户都破了。 生 2：它的屋顶还有些歪，感觉已经很老很老了。 师：你们观察得真仔细！这座老屋呀，它已经活了一百多岁了，它破旧不堪，很久很久没人住了。（在黑板上写下课题《总也倒不了的老屋》）大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？或者你们猜猜，为什么老屋总也倒不了呢？ 生 3：老师，我猜可能有魔法让它不倒。 生 4：也许有小精灵在保护它。 生 5：我觉得会不会是有什么特殊的使命，所以它一直倒不了。 设计意图：通过展示生动形象的老屋图片，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和观察力。以课题为切入点引导学生猜测，初步培养学生的预测思维，为学习课文中的预测方法做铺垫，同时活跃课堂气氛。 （二）初读课文，学习生字（10 分钟） 师：大家的想法都很有趣呢！现在我们就来读一读这个故事，看看和你们猜的一不一样。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子哦。如果遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问问周围的同学。（学生自由朗读，教师巡视，观察学生的朗读情况，适时给予指导，如纠正坐姿、读音等） 师：（拿着生字卡片）好啦，咱们来看看这些生字，它们可有点调皮，想考考大家呢！（指名认读） 生 6：（站起来，有些紧张）“暴（bào）、凑（còu）、喵（miāo）……” 师：嗯，你已经很棒啦！这个“孵（fū）”字有点难，大家跟着我一起多读几遍。（示范读音后，开火车读生字，其他学生跟读并纠正读音） 师：那我们怎么记住这些生字呢？咱们来个小组竞赛吧，看看哪个小组的方法又多又好。（小组内讨论识字方法，气氛热烈） 生 7：（小组代表举手，自信地）我们小组用编字谜的方法记住了“暴”字，“太阳出来晒宝贝”，就是“暴”，因为“暴”字上面是“日”，中间是“共”，下面是“水”，水代表宝贝。 生 8：我们是用换偏旁的方法，“凑巧”的“凑”把两点水换成女字旁就是“媳妇”的“媳”。 生 9：我用想象法记住了“喵”，小猫叫的时候嘴巴就像在说“喵”这个字，而且这个字是形声字，左边口字旁表示和声音有关，右边“苗”表示读音。 师：哇，你们的方法真是太奇妙了！那现在我们把生字放回课文里，再读一遍，这次要把课文读得更通顺哦。（学生再次朗读课文，教师巡视，倾听学生朗读，对个别学生进行指导） 设计意图：让学生自由朗读课文，培养自主学习和独立识字的能力。通过小组竞赛的方式鼓励学生积极探索识字方法，增强团队合作意识和竞争意识，同时提高学习的趣味性。再次朗读课文，巩固生字的认读，为理解课文内容做好铺垫。 （三）精读课文，学习预测（20 分钟） 预测老屋第一次不倒的原因 师：（富有感情地朗读课文开头部分）“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。”同学们，读到这里，你们脑海中浮现出了怎样的画面呢？ 生 10：我好像看到了一座孤零零的、破 ... ...