26《西门豹治邺》 教案

《西门豹治邺》教案 一、教学目标 1.学生能够正确认读“豹、娶、媳”等 12 个生字，会写“豹、派、娶”等 15 个生字。 2..通过自主学习、小组合作等方式，理解西门豹惩治巫婆和官绅的办法之妙。 3.感受西门豹的智慧和勇气，培养学生敢于破除迷信、为民除害的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握生字词，理解课文内容，了解西门豹是怎样为民除害的。 （二）教学难点 理解西门豹办法妙在哪里，对其过人的智慧和谋略产生深刻印象。 三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、角色扮演法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、表演道具（如巫婆帽子、官绅服饰等） 五、教学过程 （一）趣味导入（3 分钟） 师：同学们，在古代的历史长河中，有许多充满传奇色彩的人物和故事。今天，老师要带大家穿越时空，去认识一位了不起的人物。（播放一段古代清官惩治恶人的精彩视频片段，画面中展现出百姓欢呼、坏人受罚的场景）怎么样，看了这个视频，你们有什么感觉？ 生 1：感觉这个清官好厉害，把坏人都收拾了，百姓们都很高兴。 师：是呀，古代这样的清官就像百姓的守护神。今天，我们要走进的故事里也有这样一位英雄，他就是西门豹。（在黑板上写下“西门豹治邺”五个大字）“邺”是一个地名，那西门豹在邺地到底做了些什么神奇的事呢？让我们一起走进课文吧。 设计意图：通过播放精彩的视频片段，激发学生对古代传奇故事的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，自然地引出课题，引发学生对课文内容的好奇与期待。 （二）初读课文，整体感知（10 分钟） 师：现在，请大家自由朗读课文。注意，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以向同桌请教哦。同时，把你觉得难读或者重要的字词圈出来。（学生自由朗读课文，教师巡视，观察学生的朗读情况，并适时给予指导） 师：（拿着生字卡片）大家看，这些就是课文中的生字词，我们一起来读一读。（指名认读） 生 2：“豹（bào）、娶（qǔ）、媳（xí）妇……” 师：读得不错，不过“媳”字是轻声，要读“xí fu”。还有“漳（zhāng）河”的“漳”字，要注意发音。（再次示范）谁再来试试？（开火车读，其他学生跟读并纠正读音） 师：现在，小组内互相读一读这些生字词，分享一下你们的识字方法。（小组内互相认读、交流识字方法，气氛热烈） 师：（巡视各小组后）大家都有什么好的识字方法呢？来和全班同学分享一下吧。 生 3：我是用加一加的方法记住“娶”字的，“取”加上“女”字旁，就是“娶媳妇”的“娶”。 生 4：我用换偏旁的方法记住了“饶”和“旱”，“浇水”的“浇”把三点水换成食字旁就是“富饶”的“饶”，“干旱”的“旱”把下面的“干”换成“火”就是“燃烧”的“燃”。 师：你们的方法都很棒！掌握了生字词，我们再默读课文，思考一下：课文主要讲了西门豹在邺地做了哪几件事呢？可以试着用小标题的形式来概括哦。（学生默读课文，思考概括） 生 5：西门豹到邺地后，先调查了这里为什么田地荒芜、人烟稀少，然后惩治了巫婆和官绅，最后还带领百姓兴修水利。 师：非常好！你概括得很准确。那我们可以把这几件事归纳为“调查原因”“惩治恶人”“兴修水利”这几个小标题。这样，我们对课文内容就有了一个整体的了解啦。 设计意图：让学生自主初读课文，培养他们独立识字和阅读的能力。通过多种形式的认读生字词，加深记忆。鼓励学生分享识字方法，提高自主学习的积极性。引导学生概括课文内容，培养他们的概括能力和逻辑思维能力。 （三）精读课文，深入理解（20 分钟） 学习第 1 - 9 自然段 师：西门豹初到邺地，他看到了怎样的景象呢？（引导学生从文中找出相关语句） 生 6：（快速浏览课文后回答）他看到邺地田地荒芜，人烟稀少，一副很荒凉的样子。 师 ... ...