4.2呼吸作用-教学设计 一、学习目标 1.通过观看演示视频，分析呼吸作用的实验现象，概述呼吸作用的实质和意义。生命观念&科学思维 2.通过分析生活中的相关现象，说明植物细胞都进行呼吸作用。生命观念&科学思维 3.利用呼吸作用的实质，解释生活中的现象，说明呼吸作用原理在生产生活中的应用。科学思维&态度责任 二、教学重难点 通过分析植物的呼吸现象，说明呼吸作用的实质和意义； 呼吸作用原理在生活中的应用。 三、教学过程 课堂导入：回顾光合作用的相关内容。 提出问题： 光合作用可以释放氧气，有同学在卧室放了大量的植物用来更新空气，你觉这种做法可以吗？为什么 为什么当人们重复普利斯特利的实验时，有时甚至发现植物还会更严重地污染空气，这和什么有关呢？ （通过医学内容和生活中的现象，引出本节课的学习主题） PART 1:观察植物的呼吸现象 01：验证呼吸作用需要氧气 （利用萌发的种子和煮熟的种子进行对照，萌发的种子瓶使火苗熄灭，证明瓶中缺少氧气） 02：验证种子萌发释放二氧化碳 介绍实验装置和材料，提出问题：分析实验现象，你的出的结论是什么？ 澄清石灰水变浑浊（说明呼吸作用产生二氧化碳） 03：种子萌发释放能量 通过对照两个保温瓶中的温度差，说明种子萌发过程中释放出了能量。 PART 2:呼吸作用的实质与应用 【小结】利用表格总结分析总结三个实验现象，概述呼吸作用的实质，小组合作，尝试写出呼吸作用的反应式子。 概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程就是呼吸作用。 注意：教师注意补充说明，人和动物体内的细胞也要进行呼吸作用。 实际上，植物体的呼吸作用是在细胞内进行的，细胞进行呼吸作用时，需要消耗细胞内贮存的有机物。植物的生命活动需要能量，这些能量来自细胞内贮存的有机物。当有机物分解时，贮存的能量被释放出来。细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是线粒体，这个过程需要有氧气参加并产生二氧化碳和水。 教师强调： 物质转换：有机物→无机物； 能量转换：化学能→生命活动所需要的能量； 实质：分解有机物，释放能量。 问题过渡：植物的种子可以进行呼吸作用，那构成其他植物器官的细胞是否都能进行呼吸作用呢？ ———通过萝卜空心、花盆底留洞等例子，说明植物体各个部分的细胞都要进行呼吸作用。 储藏中的粮食或蔬菜会因为呼吸作用造成一定的损失，为了降低呼吸作用，减少损失，应采取哪些措施？ ———分析呼吸作用原理在生产生活中的应用。 人们在日常生活和生产实践过程中，经常会用到呼吸作用的原理。储粮仓库的环境温度、湿度均控制在较低水平，同时还需隔绝空气，以降低粮食的呼吸作用，实现粮食的长久贮存。经常给家中花盆松土，为农田中耕松土、排水防涝等，则是为了保证花卉、农作物等根细胞的呼吸作用。 【迁移应用】 引导学生分析解释“为什么播种前要中耕松土？为什么大雨之后要及时排水”。 ———引导学生利用所学知识，解释生活中的现象和问题。 PART 3:课堂总结和反馈 利用表格总结本节对比光合作用和呼吸作用的异同点，将所学知识形成网络，促进理解。 通过习题检测学习效果。(
课件网) 第二节 HUXIZUOYONG 北师大版 八上 第4章 呼吸作用 CELLULAR RESPIRATION 授课老师：一起课件 1 03 学习目标 通过分析呼吸作用的实验现象，概述呼吸作用的实质和意义。 01 通过分析生活中的相关现象，说明植物细胞都进行呼吸作用。 02 利用呼吸作用的实质，解释生活中的现象，说明呼吸作用原理在生产生活中的应用。 03 生命观念&科学思维 生命观念&科学思维 科学思维&态度责任 复习回顾 01 光合作用的反应式 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 （储存能量） 02 光合 ... ...
