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课件网) 守卫家国的嘹亮战歌 无 衣 情景导入 同学们，《义勇军进行曲》被选定为我们的国歌的原因，有知道的么？ ① 旋律激昂，能够鼓舞中国人民团结奋进，共同抗争。 ② 记录着中华民族的屈辱历史，警醒人们勿忘国耻，能够激发爱国情怀。 语言理解与运用 理解诗歌内涵，把握文言实词“兵”。 思维发展与提升 把握诗歌内容及情感的递进。 审美发现与鉴赏 鉴赏诗歌重章叠句的艺术特色，并学以致用。 文化传承与参与 感受诗歌中寄寓的爱国精神及乐观精神。 素养目标 任务一 初读诗歌 把握诗歌内涵 1、明确字音 无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ jǐ xié cháng 2、解释重点词语 无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 ①袍：长袍，即今之斗篷。 ②王：此指秦君。一说指周天子。 ③于：语助词。 ④兴师：起兵、出兵。 ⑤修：整治。 ⑥同仇：共同对付敌人。 ⑦泽：通“襗”，贴身内衣，如今之汗衫。 ⑧偕作：一同起来，指共同行动。作，起。 ⑨甲兵：铠甲与兵器。 拓展积累·文言实词“兵” 名词 ①兵器 收天下之兵，聚之咸阳。（《过秦论》） 译文：收取天下的兵器，把它们聚集到咸阳。 ②士兵 未几，敌兵果舁炮至。（《冯婉贞》） 译文：不久，敌兵果真抬着炮来了。 拓展积累·文言实词“兵” ③军队 欲勿予，即患秦兵之来。（《廉颇蔺相如列传》） 译文：想不给，又担心秦国军队来攻打。 ④战争 兵旱相乘，天下大屈。（《论积贮疏》） 译文：兵灾旱灾一个接一个到来，天下的财富极度匮乏。 ⑤战略战术，用兵策略 故上兵伐谋。（《谋攻》） 译文：所以最好的用兵策略是攻破对方的计谋。 拓展积累·文言实词“兵” 动词 ①用兵器杀人。 左右欲兵之。（《史记·伯夷列传》） 译文：武王左右的人想要杀死他们。 ②伤害。 有事则洛阳必先受兵。（宋·李格非《书洛阳名园记后》） 译文：发生事变，那么洛阳一定先受到伤害。 3、聆听范读，用“/”划分朗读节奏。 3、聆听范读，用“/”划分朗读节奏。 秦风·无衣 岂曰/无衣？与子/同袍。王于/兴师，修我/戈矛，与子/同仇！ 岂曰/无衣？与子/同泽。王于/兴师，修我/矛戟，与子/偕作！ 岂曰/无衣？与子/同裳。王于/兴师，修我/甲兵，与子/偕行！ 4、自由朗读 要求 ①读通顺，控制好节奏，明确重音。 ②在朗读时，感悟诗歌内涵及情感。 5、《无衣》描写了战士们出征卫国的场景，请想象当时的情景，用自己的语言进行描述。 战士们身着沉重的战甲，脚踏坚实的土地，眼中闪烁着坚定的光芒。他们肩并肩，手持锋利的兵刃，蓄势待发。天空中，战鼓声声，如同雷鸣般震撼人心，战士们齐声高唱着战歌，歌声激昂。 战士们夜以继日，风餐露宿。夜晚，他们只能依靠简陋的帐篷和微弱的篝火取暖，食物也只是简单的干粮和水。然而，他们同穿衣、共枕席，用深厚的情谊和坚定的信念支撑着彼此。 任务二 再读诗歌 品鉴独特艺术 1、本诗最鲜明的艺术特色是什么？请简要分析其特点及艺术效果。 诗共三章，采用了重章叠句的形式。 特点：每一章句数、字数相等，结构相同。但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 每一章间 共享战服 团结友爱 准备兵器 齐心迎战 准备兵器 齐心迎战 每一 章 ... ...
