教科版（2017秋）六上科学4.1《各种形式的能量》课件（45张PPT）+教案+学习任务单+课后练习+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 1．各种形式的能量 【教材简析】 本课是六年级上册《能量》单元的第1课。我们身边发生的每一件事情，都和能量有着密切的关系。能量是物质各种不同运动形式的共有属性，也是其本质属性。生活中各种物体的运动或变形都是能量在“工作”。本课内容由四部分组成：第一部分聚焦，有哪些办法使汽车运动起来，引出能量。第二部分探索，让学生联系生活，回忆生活中还有着哪些能量形式。第三部分研讨，学生通过交流，发现物体变化往往还伴随着能量形式的转换。第四部分拓展，调查家里的家用电器使用情况，为下一课做铺垫。 【学生分析】 关于能量，学生在之前的《科学》学习及生活中，已经有了一定的感性认识。他们知道灯泡发光是电提供了能量，汽车运动是汽油提供了能量，就连人的活动也需要从食物中获取能量。他们还知道一些和能量有关的词汇，如电能、水能、光能、风能……但与此同时，能量对学生而言，又是抽象的。由于能量不可见，只能观察到具体能量所产生的某种效应，因此教科书从学生生活中常见的事物出发，让学生认识能量是客观存在的，而且有不同的表现形式。 【教学目标】 科学观念 1. 自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。 2. 机械能可以使物体运动起来。 科学思维 通过观察，寻找能量存在的证据。 探究实践 激发起探索自然界不同形式能量的兴趣。 态度责任 体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着密不可分的联系。 【教学重难点】 重点：通过交流，认识到自然界存在着各种能量的表现形式。 难点：通过观察，能够发现物体变化时能量转化的证据。 【教学准备】 为学生准备：公园场景图片、活动手册。 教师准备：班级记录表、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 1. 出示：给汽车加油图片。提问：今天我们研究的主题和这张图有关，你能看懂图中的内容吗？汽油为汽车提供了什么？是的，那就是———能量。实际上，汽油所能提供的这种能量，我们叫它“化学能”。（板书：化学能） 2. 那你知道吗？现在，已经出现了一些不用加油的汽车，这些汽车的能量又是来自哪里？ 预设：电能、太阳能。 教师板书，并出示图片。 3. 小结：化学能、电能、太阳能，都是能量，只不过，是能量的不同表现形式。（板书：各种各样的能量） 设计意图：汽车是学生生活中常见的事物，通过对汽车驱动方式的讨论，引出能量的不同表现形式，更加便于学生对“能量”概念的理解。 二、探索 1. 除了这些能量形式，你还知道在我们生活周围存在哪些能量的表现形式吗？这些能量形式让这些物体又发生了哪些变化呢？ 2. 教师出示活动手册表格，以电风扇为例，向学生介绍活动手册表格如何填写，特别要强调写清楚能量的来源以及能量使物体发生的变化。（后附活动手册） 3. 小组讨论交流，并填写在记录单上。 设计意图：此环节让学生联系生活实际，通过小组交流，共同回忆生活中诸多的能量存在形式以及能量带来的变化。 三、研讨 1. 小组派代表汇报身边存在的能量表现形式。教师选取一些典型的，记录到班级记录表中。 观察到的现象 能量的表现形式（能量的来源） 物体发生的变化 发光的电灯 电能 灯泡发光了 太阳能热水器 太阳能（光能） 水变热了 电视机 电能 电视机有画面，有声音 漂浮的小船 水能 船在水面浮动 炒菜 热能 菜烧熟了 2. 在交流时，教师也可以适时地列举一些平常用得比较少的能量形式的例子，如眼镜店里洗眼镜的仪器，利用“声能”来除污（出示图片）、磁悬浮列车利用磁能让列车悬浮…… 3. 需要向学生重点介绍：在我们所观察到的这些现象中，尽管能量表现形式各有不同，但它们其实都可以转化为一种新的能量形式———机械能。正是由于机械能，才使物体运动了起来。 4. 小结：物体发生变化的时候，也往 ... ...