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课件网) 读智慧故事 探思维过程 ———于《自相矛盾》中析“前后矛盾”的思维 思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。 ○了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 ○根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。 我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。 《自相矛盾》 《田忌赛马》 《跳水》 思维的火花 点亮思维火花， 读智慧故事， 探思维过程。 15.自相矛盾 矛 盾 文言文的学习方法有哪些？ ①借助注释。 ②查阅资料。 ③联系上下文。 ④反复诵读。 思维任务一：读中运用，理解字词意思。 一读，读准字音。 二读，读通句子。 楚人有 盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 鬻 鬻yù 誉 楚人有鬻盾与矛者， 之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 誉yù 吾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“ 盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 吾wú 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人 能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 弗 弗fú 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 夫 夫fú 楚人有鬻盾与矛者 誉之 吾矛之利 其人弗能应也 夫不可陷之盾与无不陷之矛 _____ 夫 _____用于句首或句末表示语气 fú fū 成年男子、丈夫 楚人/有/鬻盾与矛者 以／子之矛／陷／子之盾 读好停顿 楚人/有/鬻盾与矛者,誉之/曰:“吾盾/之坚,物/莫能陷也。”又誉/其矛曰:“吾矛/之利,于物/无不陷也。”或曰:“以/子之矛/陷/子之盾,何如 ”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。 yù yù 15.自 相 矛 盾 读好停顿 wú fú fú 楚人/有/鬻盾与矛者,誉之/曰:“吾盾/之坚,物/莫能陷也。”又誉/其矛曰:“吾矛/之利,于物/无不陷也。”或曰:“以/子之矛/陷/子之盾,何如 ”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。 yù yù 自 相 矛 盾 wú fú fú 师生合作诵读 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”（ ） 称赞 楚人有鬻盾与矛者（ ） 卖 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 卖 誉 楚人有鬻盾与矛者， 之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 联系上下文 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 楚人有鬻盾与矛者。 请你说说这两句话的意思。 请再来读读这两个句子。 请你猜猜下面红色字的意思。 其人弗能应也。（ ） 不可同世而立。（ ） 不 存在 联系上下文 15.自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而 ... ...
