2.手绘学习笔记 教学设计 (5)

1教学目标 1.了解徒手绘画的艺术特点； 2.让学生尝试用徒手绘画的形式记录和表现生活； 3.通过徒手绘画的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发对徒手绘画的兴趣，提高美术素养。 2重点难点 重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。 难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间。 教学目标 1. 了解徒手画的基本知识及主要特点，懂得徒手画与其他绘画表现形式的区别。 2. 了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。 3. 了解空间透视关系，并能初步掌握运用，表现空间的深度。 4. 能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手画的兴趣，提高基本的美术素养。 教学活动 活动1【导入】教学方法 五.教学方法 1. 传授法 2. 启迪法 3. 演示法 4. 提问法 5. 讨论法 第一课时（45分钟） 线 教学过程: 1.导入（3分钟） 听说当地人有句俗话“到遵义不去会址等于没到过。”老师初来贵地想去游览一下，这还得请热心的同学们帮帮忙告诉老师怎么走，在此先拜谢了。 生：从学校去会址不远，不用坐车，走小路很快的。从小巷子走，走一段后会看见一个铁门，然后从那进去，走到遵义医院〃〃〃 生2：也可以从雨水路走〃〃〃 师：不好意思，怪老师悟性差还是没弄明白怎么走唉。有没有更简明易的办法呢？我想如果画张线路图会不会更直接明了些呢？同学们认为呢？ 生：会。 师：那么这节课我们就一起来学习徒手画。板书课题《徒手画校园》。 2.讲解什么是徒手画（10分钟） 师：我们先来看看几张优秀的徒手画作品，想想这几张图在表现形式上与我们平时所见的绘画有何不同？ 师：先看看第八页至第九页的这几张图，除了画还有其他什么没？ 生：有标记。 生1：英文字母。 生2：有文字。 师：对，我们一起来分析一下达〃芬奇的挖壕机设计手稿。看看它的表现形式上不光光有画，上面还针对部件用文字表明对不对？ 生：对。 生1：这样让人一看就知道是怎么回事了。 师：仔细观察都用的什么笔画呀？ 生：有铅笔、钢笔。 生1：好像还有彩铅。 师：对，这些都是我们平时容易携带并随手就能拿到的工具，不像画水粉时要有水粉纸和颜料，画国画时要有宣纸、毛笔、墨那么复杂。而且没有多余的线条，每一根线都有它的意义，是为了说明存在的。这就是徒手画：以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式。（板书：徒手画：以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式。） 师：给同学们3分钟时间以小组的形式进行讨论，然后每组各派一个代表进行总结说一说徒手画在生活中的作用有哪些？在什么样的场合会用徒手画的形式来表达自己的想法？ 生1：比如像刚刚老师问路哪样，用徒手画的形式更容易，还有房屋设计时也会用到。 师：那么这是不是交流和表达中要用到？ 生1：是。 师：很好，请坐。其他同学的想法呢？ 生2：记录用，画家灵感突现时，想象力也能用徒手画表现。 生3：说明用，设计师进行包装设计，旅游的心情随笔，交流和表达吧 师：根据学生总结板书徒手画的作用：记录、说明、交流、表达。 师：请问你曾经用徒手画表达过你的想法或意见吗？ 生：有。没有。 3.讲解线条的特点（5分钟） 师：刚刚那位同学说到了心情随笔，我想请同学们看看老师带来的这几张图。看看你们从中都读到了什么信息。这四幅图，表现的都是天空，而且都是用线表示。只是线条的形式不同罢了，却也能表现出不同的景象来。看看第一幅几乎是直线，直线给人的感觉是不是直接平静？ 生：是。 师：由此我们得出不同的线条能表达不同的意思。 板书：线的特点 直线：给人直接、平静、的感觉 曲线 ... ...