观察水生植物 教学设计1

1教学目标 科学概念： 1. 水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。 2.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。 过程与方法： 1.用简图画出水生植物的主要形态特征，能填写维恩图。 2.在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。 情感、态度、价值观： 1.初步感知水生植物与陆生植物的区别和不同的生长情况。 2.培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。 2新设计 根据教材的特点和学生的实际情况，以学生观察、探究、讨论为主，老师讲述、直观教学为辅。通过让学生认识、观察常见的水生植物，对水生植物的特征进行描述。同时，我还综合运用了引导法、讨论法、谈话法的教学方法来组织课堂教学。21世纪教育网版权所有 3学情分析 本单元侧重观察活动课，是学生与科学课的第一次亲密接触。植物在日常生活中非常常见，学生有一定的生活经验和学习基础。但这些观察对象是学生常见却又容易忽略，熟悉却又陌生的。学生平时看到过的，只是对它们的一些零星感觉，这些还不是观察。三年级学生对于从事独立、完整的科学观察活动是有一定困难的，需由老师进行引导。在前面观察大树和小草时，学生已学会用自己的感官观察，眼看，手摸，鼻闻，做到有顺序、有目的、有发现、有思考、有记录的观察，然后各小组汇报自己的观察结果，学会用维恩图进行归纳、整理。这样就发展了学生们探究的兴趣，实事求是追求结果的科学态度。21教育网 4重点难点 重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的相同与不同特征。 难点：探究水生植物适应水生环境的结构特点。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课　 1.课件播放视频：公园里鸟语花香，小草和花儿。 师：同学们，多美的风景啊！嫩绿的小草，还有盛开的花朵。这些植物都生活在哪里啊？(陆地上) 2.接着播放视频：一个小朋友在王莲叶上嬉笑。 师：这个小朋友在哪里玩得这么开心啊？(莲叶上) 3.教师介绍王莲，并引入课题：水生植物。 活动2【活动】探究活动 （一）初步了解 1. 学生交流：你知道哪些水生植物？ 2. 教师出示几种水生植物（浮萍、水花生、金鱼藻、水葫芦），让学生说名称。 3.小结：通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要，也通过观察了解了很多。今天我们还是来通过观察进一步认识水生植物水葫芦和金鱼藻。 （二）观察、体验 1.学生交流：你想怎样观察这两种水生植物呢？（板书观察方法） 2.小组合作：观察几种常见的水生植物。 3.小组汇报自己的发现以及遇到的问题，师生互评。 4.水葫芦怎么能浮在水面上呢？ 5.小组合作交流。引导学生尝试剖开水葫芦的叶柄，会有什么发现？ （三）比较、归纳 1.比较水葫芦和金鱼藻 小组讨论：水葫芦和金鱼藻有哪些相同点和不同点，并填写记录表，全班整理完善维恩图。（课件出示） 2.比较水葫芦和狗尾草 （1）水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？ （2）师生共同归纳水生植物和陆生植物相同与不同。（课件出示） 活动3【练习】延伸 1.观察其它水生植物，并做好观察记录。 2.小结。 ... ...