19.《海滨小城》 教案（表格式）

课 题 《海滨小城》教学设计 备课人 【学习目标】 学生能够准确认读 12 个生字，正确书写 13 个生字，熟练掌握生字的读音、字形和字义。能够辨析多音字在不同语境中的读音，理解并运用由生字组成的词语，如 “海滨、喧闹、寂寞” 等。 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，提升朗读水平和语感，同时培养学生的语言表达能力，使学生能够用自己的语言描述海滨小城的景色。 引导学生学习作者观察和描写景物的方法，包括按照一定顺序（如由远及近、从上到下等）描写景物、围绕中心句展开描写、运用恰当的形容词和修辞手法等，提高学生的写作能力。 【学习重点】 扎实进行识字写字教学，帮助学生掌握生字词的读写和运用，尤其注意一些易错字（如 “滨、渔” 等）和多音字（如 “臂”）的教学。 引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会海滨小城的美丽景色，理解每个自然段的主要内容，理清课文的叙述顺序，把握文章的结构。 【学习难点】 让学生深入理解课文中一些较难理解的词语和句子所蕴含的情感，如 “寂寞的贝壳”“热闹的凤凰树” 等，体会作者用词的精妙和情感的细腻。 帮助学生领会作者从不同方面连段成篇的写作思路，指导学生如何将对家乡或其他地方的描写组织成一篇条理清晰、内容丰富的文章，培养学生的谋篇布局能力。 【学习准备】 收集大量的海滨风光图片、视频资料，制作精美的多媒体教学课件，包括海浪声、海鸥叫声等音频素材。 准备生字卡片、词语卡片、与课文内容相关的练习题、拓展阅读材料等教学资源。 设计丰富多样的板书，清晰呈现课文的结构、重点内容和写作方法。 任务学习设计 【过程设计】 授课教师"二次备课" （一）趣味导入，激发兴趣 声音导入 （1）同学们，今天老师要带大家开启一段奇妙的旅程。（播放一段海浪翻滚、拍打着沙滩的声音）大家仔细听听，这是什么声音呢？（引导学生回答海浪声） （2）对啦，这是大海的声音。大海是一个充满魅力的地方，它有着无尽的奥秘和美丽的景色。你们有没有去过海边呢？或者在电视、书本上看到过大海呢？（让学生分享自己对大海的印象） 图片展示 （1）（利用多媒体课件展示一系列海滨风光的图片，包括湛蓝的大海、金色的沙滩、五彩的贝壳、翱翔的海鸥、热闹的渔港等）看，这就是大海边的景色，是不是非常美丽？（边展示边简单介绍：这是清晨平静如镜的海面，太阳慢慢升起，波光粼粼；这是沙滩上各种各样的贝壳，像大海撒下的珍宝；这是繁忙的渔港，一艘艘渔船满载而归……） （2）让学生观察图片，说说自己最喜欢哪一幅图片，为什么。（引导学生用一些词语来形容看到的景色，如壮观、迷人、五彩斑斓、热闹非凡等，初步激发学生对海滨风光的喜爱之情） 话题引入 （1）在海边，有一些靠近大海的城市，它们有着独特的风景。今天，我们就一起走进一座海滨小城，去领略它的魅力。（板书课题：海滨小城） （2）让学生齐读课题，思考：从课题中你能知道这篇课文是关于什么的吗？（引导学生理解 “海滨” 和 “小城” 的含义，明确课文的主题） （二）初读课文，识字学词 初读课文，整体感知 （1）让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学。同时，给每个自然段标上序号。 （2）教师巡视，了解学生的初读情况，对有困难的学生给予指导。特别关注一些容易读错的字，如 “胳臂（bei）” 的 “臂” 字读音。 识字教学 （1）出示生字卡片，认读生字 ①采取开火车读、指名读、齐读等方式，让学生认读 “滨、灰、渔、遍、躺、载、靠、栽、亚、夏、除、踩、洁” 这 12 个生字。（对于读音有困难的字，如 “载”（zài、zǎi）是多音字，在 “满载而归” 中读 “zài”，在 “记载” 中读 “zǎi”，进行重点 ... ...