课后练习 课程基本信息 学科 小学科学 年级 一年级 学期 秋季 课题 第6课动物是生物 教科书 书名：《义务教育教科书科学 一年级上册》 -出卷网-：广东教育-出卷网-广东科技-出卷网- 出版日期：2024年8月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 课后练习题目 观察校园、小区或公园里的动物，说出三种不同的动物以及它们在进行的生命活动。 课后练习答案 蚂蚁在爬行和觅食：鸟儿在飞翔：狗在走动，它会吃东西、与人类玩耍等。（说出动 物名称及生命活动即可)。教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 一年级 学期 秋季 课题 第 6 课 动物是生物 教科书 书 名：《义务教育教科书 科学 一年级 上册》 -出卷网-：广东教育-出卷网- 广东科技-出卷网- 出版日期：2024 年 8 月 教学目标 1.科学观念：通过活动，知道动物能进行生命活动，是一种生物。 2.科学思维：在教师的引导下，观察和分析动物或其他物体的外在特征，对比生物 的特点做出判断。 3.探究实践：通过对动物或其他物体的外部形态特征及现象的比较，收集信息和作 出判断的能力。 4.态度责任：能感受到动物的生命现象，学会尊重自然，爱护生命。 教学内容 教学重点： 了解动物的生命活动现象；知道可以从是否具有生命活动来判断是否为生物。 教学难点： 比较、分析、归纳生命活动，学习判断生物的方法。 教学过程 （一）创设情境 （1）出示：展示蝴蝶的图片（视频）（蝴蝶飞舞、采蜜等）。 （2）问题：蝴蝶在做什么？ （3）交流：蝴蝶在飞舞、采蜜等。 （4）出示：展示课时首页的图片，一只蝴蝶停在窗帘上，一动不动。 （5）问题：停在窗帘上的蝴蝶是活的吗？ （二）活动 1 1.问题与想法 1：停在窗帘上的蝴蝶是活的吗？ （1）小组讨论。 （2）预测交流：蝴蝶不是活的，因为它一动不动；蝴蝶是活的，它是在休息。 2.探索与实践 （1）讨论：如何探究蝴蝶是否活的？ （2）汇报：小组交流探究方法和观察要点。 （3）活动：以小组为单位，按实验步骤测试并记录实验现象。 （4）汇报：以小组为单位，汇报保持距离持续观看、轻轻抖动窗帘、喂花蜜等情况下蝴 蝶的反应。 3.讨论与发现 （1）讨论：探究过程你用了什么方法？蝴蝶是活的吗？为什么？ （2）汇报：蝴蝶是活的吗？为什么？ （3）小结：活的蝴蝶具有会动、能飞、会采蜜等特点，是生物。 （三）活动 2 1.问题与想法 2：这种蜗牛是活的吗？ （1）讨论：蜗牛是否活的，为什么？ （2）预测交流：蜗牛是否活的及理由。 2.探究与实践 2 （1）讨论：是否可以用探究蝴蝶的方法判断蜗牛是否有生命？ （2）活动：以小组为单位，按步骤测试并记录蜗牛的反应。 （3）汇报：蜗牛的反应。 3.讨论与发现 2 （1）讨论：用类似的方法可以判断蜗牛是活的吗？为什么？ （2）汇报：判断蜗牛是否活的方法及蜗牛的反应。 （3）小结：活的蜗牛具有会运动、能吃食的特点，是生物。 （四）课堂小结 （1）出示：自然界动物进行生命活动的图片 （2）汇报：哪些动物是活的？为什么？ （3）小结：具有生命的动物，它们会做运动、觅食、喂养幼崽等生命活动，是生物。 （五）课堂小结 思考：玩具小狗会叫，会跑，也会要尾巴，是生物吗？(
课件网) 第6课 动物是生物 这些动物在做什么？ 蜗牛在爬行 蜘蛛在吐丝结网 这些动物在做什么？ 蚂蚁在觅食 蝴蝶在采蜜 这些动物在做什么？ 熊在捕食 牛在喝水 这些动物在做什么？ 鸟在孵蛋 羊在喂奶 它们都是活的，能进行各项生命活动。 它们有什么共同的特点？ 问题与想法 停在窗帘上的蝴蝶是活的吗？ 问题与想法 我猜它不是活的，因为 它一动不动，没有一点生 命迹象。 我猜它是活的，它现在 只是停在窗帘上休息，待 会就飞走了。 停在窗帘上的蝴蝶是活的吗？ 说一说 ... ...
